师者！传道授业解惑也！
今天是第三十四个教师节，我们坚守在教学岗位，用传道授业解惑诠释着“教师”这个词语，也庆祝着我们自己的节日。
想给学生一杯水，自己就需要有一桶水，想给学生一桶水，我们自己就需要拥有长流不息战斗溪流，可怎样才能拥有这样的溪流呢？唯有不断学习。
如现在，每天准时读书会！
朗读时间:9月10日
朗读内容:《爱弥儿》75——78页
朗读者:杨朦朦老师
内容整理:
1、假定我的方法就是自然的方法，假定我在实施这个方法的过程中也没有发生什么错误，那么。，我们就已经带着我的学生穿过感觉之域，走入了儿童理性的境界；若是再跨出这个境界的第一步，就步入理性的成年状态了。但是，在进入那个新的境界以前，让我们暂时回顾一下我们刚刚走过的地方。
2、我一想到这么一个健康、强壮以及就他年龄而论发育得非常之好的孩子，无论对他的现在或将来，我都会产生一种喜悦之情。我看见爱弥儿聪明、活泼，无忧无虑，完全沉浸在当下的生活之中，活力充沛，富有生命力。
3、突然，钟声响了，一切都发生了变化！他的眼睛失去了光辉，脸上也丧失了欢乐的容颜，再也不能游戏嬉戏了，再也不能蹦蹦跳跳地玩了。一个严峻而阴郁的人抓着他的手，庄重地对他说:“走吧，孩子。”接着就把他带走了。
4、来吧，我快乐的学生，离开那忧郁的地方，到我们这里来安慰我们吧。爱弥儿来了！当他走近时，我感到了一阵愉快，他也同样地感到愉快。他的身体、举止和表情，透露着一种自信的高兴；他容光焕发、身体健康；稳健的步伐显示他精力充沛。
5、他心中的观念为数不多，然而都很明确；虽说他没有靠记忆去知道什么，但他靠自己的经验学到了很多东西；成规和习惯对他没有意义。他昨天做的事情，绝不影响他今天做的事情。他绝不按老一套办事，也绝不认可什么权威或模范，他的一切言行均根据自己的兴趣。
6、你会在他身上发现一些与他目前状况相关的道德概念，但他并不拥有与成人相关的道德观念，因为他还不是社会中的积极成员你向他讲自由、财产以及契约，他也能理解。
7、工作和游戏，在他看来都是一样的；他的游戏就是他的工作，他不认为两者之间会有什么差别。他使自己所做的一切都有趣味、令人欢笑，并使之充满令人愉悦的自由风格，这也显示了他心智和知识的范围。
8、爱弥儿12岁以后，进入了成熟的童年阶段。然而他并不是牺牲了同年的快乐才达到他这个年纪的可能的理性，他同时也享尽了自然所允许的快乐和自由。
大家有话说:
其木格老师:
今天的读书体会最大感受就是在这样一个自然的方法教育下爱弥儿无忧无虑，完全沉浸在完美的当下生活中。有自己的经验，自己的理解。成规和习惯没有束缚他的想象力和行动力，他按照大自然赋予他的本能去行事。因此，无论别人是满足他的要求或拒绝他的要求，他都泰然处之。想想这是多么好的自然教育呀，也是孩子成长的多好蓝图呀。
杨朦朦老师:
看了其老师的分享，很受感触，仔细想想有的时候就是爱受周围环境及各种情结的影响，在自然情况下教育出来的孩子是多么的幸福；使自己所做的一切事都有趣味充满愉悦的自由风格是多么的幸福！
程晓霞老师:
今日读书收获：蒙蒙的读书声给教师节这个美丽的节日增添了色彩，我想，无论是朗读者还是听书者都能感受到这份喜悦，我把今日线上读书当做我们教师节收到的最好的礼物！今日感悟：第八节“12岁的爱弥儿”是自然教育的最佳状态，虽然不及我们身边学生学的多，但是其能力却特别强，其中最感人的就是作为教育者看到爱弥儿时的喜悦与惊喜，那份来自心底深深的爱感染到了我，回归我们的生活，当看到学生的变化，家长的改变，因为我们的正确理念和科学的指导方法，让亲子关系变得更加和谐时，作为教师来说，就有一种成就感！今天，作为教育者的我们，要用爱、自然和真诚去成就那些成长中的孩子，让她们也能如爱弥儿一样，幸福快乐的成长。
