2011年美国各州教育官员委员会与亚洲协会联合发布的《为了全球胜任力的教育：为青年人参与世界做好准备》，提出了培养全球胜任力的四类相辅相成的行动：探索世界、认知多元视角、沟通思想以及采取行动。
美国早在1988年《为全球胜任力而教：国际教育交流咨询委员会报告》（Educating for Global Competence: The Report of the Advising Council for International Education Exchange）中就提出了“全球胜任力”的概念。
随后，又发布了一系列相关报告，如1998年的《为全球胜任力而教：美国的未来通行证》（Educating for Global Competence: America’s Passport to the Future）
2011年美国各州教育官员委员会与亚洲协会联合发布的《为了全球胜任力的教育：为青年人参与世界做好准备》，提出了培养全球胜任力的四类相辅相成的行动：探索世界、认知多元视角、沟通思想以及采取行动。
2012年的《通过国际教育和参与取得全球成功》（Succeeding Globally Through International Education and Engagement），呼吁加强学生的全球胜任力培养。
Globalcompetence is a multidimensional capacity. Globally competent individuals canexamine local, global and intercultural issues, understand and appreciatedifferent perspectives and world views, interact successfully and respectfully withothers, and take responsible action toward sustainability and collectivewell-being.
