吐个嘈先：昨天群里一些4-5年级的家长在讨论孩子的阅读书单，我多兴奋的给大家推荐了《猫头鹰王国》这套书，结果被“嫌弃”，说你们二年级的书，高年级的可能看不下去；后来一个五年级家长发书单，我又兴奋的吼了一嗓子:“《手斧男孩》挺好看的，我儿挺喜欢。”结果发书单的家长回了我一句:“你家才2年级哟，这个书是高年级的吧。”还能这么分？好吧，我可以自我安慰下：原来我家儿子一不小心就看了高年级的书。友情提醒：不同年龄段孩子喜欢的书籍会不一样，但每个孩子的喜欢，阅读能力不一样，需要根据孩子自身情况进行书籍选择，不要人云亦云，适合自己的才是最好的。
轩轩的识字量在同龄人中应该算是比较大的(没有测过)，小学入学登记那天， 带着一本《小狗钱钱》看的津津有味；同年暑假，自己拿了本《围棋入门》完成了围棋启蒙；一年级开学，拿到语文书，翻了后面的生字表，全都认识，那时候我才发现，他在选择书籍时基本不会挑注音版和绘本，而且没有阅读障碍。之前的帖子我也提过，轩轩学龄前我担心他提前学不好，再加上那时我还过着早七晚七的上班生活，婆婆也不怎么认识字，所以也没有精力专门去教他认字，那轩轩为什么会有这么惊人的识字量呢？现在回想起来，跟我们以前的启蒙方式有关。
1、轩轩快3岁时上的幼儿园，离家比较远，每天奶奶带他坐公交车上下学，公交车上会语音报站名，同时屏幕上会显示文字。奶奶说，轩轩最开始对报站名和屏幕的文字很感兴趣，会盯着看，跟着说，慢慢的他对站名就很熟悉了，在这期间，我们经常在他面前，对他的“报站能力”表示惊讶和表扬，这也大大的激励了轩轩的识字兴趣。
2、轩轩3-4岁的时候，有一段时间他经常被路边的路牌、广告、地图等吸引，有时遇到小区里面立了广告牌，半个多小时出不了小区门是常事。这种时候只要我们没紧急事情，都会陪着他，如果他问我们就答，如果不问，我们就等，这样不打扰他且尊重他，维护了他的兴趣和专注度。
3、睡前故事和亲子阅读，我也没有落后，1-2岁的时候我陪他看绘本讲绘本，但他3岁的时候，我转行做猎头，每天说话量太大导致嗓子出问题了，晚上只要给轩轩用普通话读书讲故事，几分钟嗓子就哑了，没法就让爸爸陪读了2天，结果轩轩嫌爸爸讲的太差，还不如自己看，就这样他“被迫”自主阅读了，当时他很喜欢《不一样的卡梅拉》。就这样阴错阳差，让轩轩早早的走上了自主看书的路。但如果当时我嗓子没有问题，我还是会选择讲睡前故事，亲子阅读，可惜.....
总结：识字是文字启蒙教育，在生活中就可以进行的，家里、路上、超市里、旅游景点，到处都充满了文字，在孩子表现出对文字感兴趣的时候，尊重孩子的兴趣和节奏，并适当引导；睡前故事和亲子阅读有时间最好做，加深亲子感情，培养孩子阅读兴趣和习惯。
每个孩子喜欢的书都不一样，比如轩轩就喜欢数学类和科普类的书，文学类和绘本基本不看，我有时候也挺担心会不会因为不看文学类书籍，影响他语文。现在发现，孩子的阅读喜好会变化，且与书本身有关，只要孩子愿意阅读就好，尊重他的喜好加上家长适当引导就行，没有必要为了让孩子看某一方面的书，破坏了孩子的兴趣，那挺得不偿失的。在引导孩子阅读喜好上面，可以让孩子接触不同类型的书籍，之前轩轩都不看文学类的书，结果我这次把《猫头鹰王国》买回来，看的不亦乐乎，看来是我之前没有找到他喜欢的文学书。值得注意的是：有些书并不怎么适合孩子长期看，比如我儿之前很喜欢的《爆笑校园》，这类书我觉得看看就好，但不能全部都看这类书，下篇文章我准备推荐一下我儿最近喜欢看的书。最近发现我超喜欢推荐，让我内心满足下吧！！
最近在看尹建莉老师的《最美的教育最简单》，里面提到的观念我很赞同：“启蒙教育和提前学习性质相反的两种东西，这里面的分水岭，就是整个学习过程是否伴有愉快的情绪体验，是否激活了孩子的兴趣。在启蒙教育的问题上，形式不重要，感觉才重要。”
