五校联盟教研协助区活动进入的如火如荼。在本学期之初的联谊活动座谈会上，主办单位与成员单位进行了面对面交流与对话：
主办单位徐兵副校长：希望在我们大家共同努力下，五校学科教学研讨工作顺利开展，并取得好的成绩！
精诚合作，五校联盟。杨校长的分享为本期联谊活动定下了基调，指明了路径。各成员学校该如何按协作区规划有序推进各自的教育教学改革？敬请谈谈各自的想法。
主办单位杨磊校长：愿大家各抒己见，畅所欲言。把各自的想法、各校的特色相互的介绍一下！独行快，众行远，我们应坚信，大家只有抱团取暖，才能求得发展与进步。
成员单位甲：我校目前存在的状况主要是师资力量不足，硬件设施不全。在联谊前，不仅在老师专业发展方面受限，而且开展的教育教学活动也非常少。通过五校联盟，兄弟学校无私的分享为我校老师提供了广阔的学习平台，深表感谢！协作区的活动，我校会及时协助完成，只要有机会，就要全力支持老师们走出校门来向名师学习，以提高自己的业务水平。同时我校拟在近期举办教研活动，因学校本身的业务水平有限，希望主任单位及兄弟学校能够出手相助，共同组织好此次活动。
主办单位杨磊校长：我来解答这位校长师资力量不足的问题。师资不足可你聘请社会上的人或优秀的家长来协助学校实施教学。像我校的“家校良性互动”活动，就是充分调用家长资源来协助学校完成一部分教育教学任务，效果很好，目前尚无负面效应出现。家校互动是一个新概念。在市内乃至省内都属首创，家委会的家长们曾豪情满怀地说：二小家委会的工作只可复制不可超越！此言虽短却掷地有声。家长有此雄心，何愁学校各项工作做不好？我以为发动家长协助学校做工作，镇上的学校都有可能实施，农村学校可能会差点儿。我们假定一个班选聘十位家长，一名家长一周上一节课或者一个月上一节课，顺次轮流排班，十位家长就可为班级解决一周十节或一月十节课的负担。家长会乐于参与，学校也从中受益。
主办单位王智慧主任：关于选聘家家长老师，是我校家长助力课堂的一部分，即请有专业特长的家长来校上课。现在课型还比较丰富：如四年级一个家长擅长手工编织，就把手工编织的技艺带到了课堂。孩子经过反复学习与陪训，多半会编织简易学具袋。还有一个家长是粮食局的，则在课堂上为孩子们带来了关于粮油生产与节约的问题解析，让孩子们眼界大开。自从有了家长助力课堂，大批家长力量被充实到课堂，有效地解决了我校师资短缺的问题。
主办单位杨磊校长：对于家长如何授课，老师也可适时对其培训。可以先写个提纲，列出要讲的一，二，三条，顺次讲授。其实讲课不要多少技巧，把问题讲清就好。
成员单位甲：我校有一个家长正在做跆拳道指导，每周三为我校上一节课，效果很好。
成员单位乙：听了杨校长关于个人成长的报告我感触很深。以前总以为自己工作忙，挤不出整块的时间学习。今天反思，还是没能严格要求自己。作为管理者，必须跳出管理看教学，跳出管理谈学习，跳出管理抓成绩。谢局曾讲过个人成长，我也参与过名师论坛听名师讲科研。很多人在教育管理的位置上却依然深入一线致力教育教学研究，取得丰硕成果。所以今后我也需要多学习多读书，以自己的成长带动教师的成长，为教育教学注入新鲜血液，为孩子们的健康发展保驾护航。关于协助区教学活动，我校会一如既往地大力支持老师参与学习。去年的教研活动中，我们学校全部派出最优秀的老师去参与。同时由中心校牵头，我们也做了几节高年级数学优质课。当时咱们二小学校的王主任带队，亲自送教下乡，带来的几节精品课对我校老师触动很大，让我们深深地感受到了城乡之间差距。活动结束后，已近寒假，但是第二周我们还是按计划召开了全校青年教师会，会上让做课的两个老师谈了自己备课、上课的构思以及课后产生的一些新想法等，与会的老师均表示此次活动收获颇多。因为以前，老师们总觉得自己一个人包一个班，就十个、八个孩子，语、数都能教，日复一日地继续着，整天忙忙碌碌的也没觉得有什么问题需要专门的研讨。通过这次协作教学活动，二小老师们精湛的教学艺术在对比中更加突显，他们都明感觉到自身在知识储备与课堂应变上的确需要加强学习。借老师们日渐高涨的学习热情，今年计划把2015年以来新分配来的老师集中起来，深入到各校听课。同时让各校也分别推出一个青年老师参与此次教学活动，并在全乡范围内进行评比。活动开展当日还希望王主任、杨校长给予大力支持。我个人认为举办这样大规模的观摩活动对做课老师而言是一个锻炼，对听课老师也有示范、引领与启迪的作用，同时也为大家进行教科研提供了鲜活的案例，一举多得，值得推广。
主办单位杨磊校长：听了大家的发言对我很有启发。组织青年教师教学大比武目的在促进、在启发、在引领、在示范，是教师快速成长的好办法、好平台。但是实际操作时不要满足于为活动而做活动，一定要把理论跟上去。也就是说操作此次活动秉持的有哪些教育教学观点，通过一系列的课堂实例验证，观点的正确度、推广度有多高，是否值得大家一起来学习、研究，从而致用于课堂教学之中。所以每次活动后，都要自觉形成一些文字材料，包括教学设计，课件，反思等，以备后续研究之用。所有的活动均不能满足于上课这个层次，还要有说课，有反思。课前说课，就是说理论，说我设计本课的理念，围绕着这个理念设计了哪些教学环节，即我是怎么做的，为什么如此做，最终要达到什么样的教学目的等。课后则可以进行反思。一般说教学设计在实施过程中总会生发许多新问题，有亮点也有败笔。同样一份教学设计，十个老师执教就会有十个不同的过程与结果。所以课后反思必须进行彻底且形成相对完整的文字总结，它是反映个人教学特色的宝贵资料。如此进行说课、上课、反思三个环节，促使与会的每个老师都深入扎实地钻研教材文本以及文本的实施策略，专业技能上必然会得到成长。尤其在反思这个环节中一定要做到位，按图索骥，将授课过程与教学设计一一参照对比：自目标开始，我的课堂有无达到预期目的？达到率多少？如何提高目标达成比率，以保证每次做课都能在原有基础上再上一个台阶？总之逢活动必争取出成果。老师们在这样一个反复经历、反复磨练的过程，其实也是在做教育教学研究。如果我们能引领每个老师都能主动地自觉地参与这个活动，并且按照这三个方面去建构自己的教育教学框架，大家将终身受益。
成员单位丙：我今天是第二次听杨校长做教师成长的报告，很有感触。记得有句话这样说：一个管理人员应该同时是一个军师,一个元帅,一个花匠、一个战士。也就是说管理者不仅要有管理才能，还需要有业务专长。作教育管理的人，要爱学习。在学习中建构合理的知识结构，在学习中练就过硬的教学本领，在学习中提升管理的艺术。学习的目的就是为了更好地服务教育教学管理，更好地带动教师成长。像我们协作区的联谊活动，不仅要全力支持中青年教师参与，我们作为管理者也要深入进去，认真地探讨哪种运作模式更能体现联谊的价值？比如每次活动均以探讨语数教学艺术为主，在学科教学上能否再拓展些？把品德、科学，体育、音乐、美术等学科也涵盖进去？来一场真正的素质教育观摩活动？因此说协作联谊活动大有可为，我期待以后在二小学校的带动下，在杨校长的引领下，能举办更多更高质量的联谊活动，更好地促进协作区内教师的共同成长！
另外，与兄弟学校一样，我们学校也存在着师资力量有限，硬件设备落后，班额大等现象，老师累，学生倦，家长怨。但是我看二小在这方面解决得很好，开发家长资源，发动家校互动，设置家长助力课堂等，五六千师生的大学校，每天老师、学生、家长都能倾力合作、并井然有序地推进学校各项工作，难能可贵！尤其是校园文化、班级文化的建设这方面非常到位，从围墙、走廊到班级，都有壁画装饰，既美观又有文化内涵。每个教室还配有书架，养有绿色植物，整个校园规划形成一个了完整的系统，校园建设得像花园一样美丽，这样的环境才是真正适合学生求知的环境。二小的做法值得我们好好地研究、效仿。
主办单位杨磊校长：感谢大家对我校各项建设的认可。关于学校文化建设，我们主要分成两大块儿来操作：第一块儿是校园管理。校园管理这一块，主要以传统文化进校园为主题。目的就在于把校园建成一个专属学习的场地，极力打造浓郁的求知氛围。让学生知道，校园就是学习的地方，一进入校园就要把自己融入到学习环境之中。把“学校就是学习的地方而不是玩的地方”这个概念深深植入的学生心中，让他明白自己在校的每个时间段都有学习任务，都要认真度过。第二块是班级文化建设。这一块儿的建设，主动权在老师、在学生、在家长。教室是师生的第二个家。家里环境美不美，关键在于师生的设计与维护。刚才大家提到班级绿植，都是发动学生从家里带来的，这是我校少先队活动的一个分支，主题是“”我与小花共成长”。每一盆绿植都有主人，都有专人养护。自孩子从家里带来花儿的那一刻起，他就有了尽心养护花儿的责任和担当。同时在他呵护植物成长的过程中，其实也是让植物陪伴着孩子的成长、见证孩子的进步，让植物与孩子的生命质量在相互纠缠中共同提升。在此项活动的倡仪下，我校师、生、家长积极行动起来，从我们的走廊到教室，全部装点一新。如今大家看到像花园一样的美丽校园，就是少先队活动的历成果展示。赏心悦目的环境人人渴望，是此项活动得到全力支持的根本原因。
主办单位丁：感谢杨校长及成员学校的精彩分享。关于协作区教学活动，我校会全力协助做好，本校也会相应地采取有效措施提高教师素养，具体怎么操作，待做好规划后再分享给大家。今天我主要想请主任单位就六年级的统考问题交流一下经验，谢谢！
主办单位杨磊校长：我校六年级学生统考历年都能取得好的成绩。原因如下：①沿袭一条很重要的经验。即我校的学生从来不去做社会上买来的卷子，孩子们做的题都是老师根据学生的学习状况亲自选出的。老师们每天根据学生听课、写作业的情况进行总结反馈以后，针对易错题出卷子反复练习。老师出的题目通过班级微信群发送出去，家长们下载后监督学生反复的进行练习，直到全对为止。期间老师会根据家长、学生提出的疑问给予补充讲解。其实学生学习的过程也就是一个不断纠错和在纠错中不断提高的过程。在纠错中积累做题的经验，在纠错中巩固已有的知识，在纠错中创新思考方法等。老师出考题要求老师全面把握班级学情，并就学生的知识缺口进行统计、归类，最终通过一对一找阅辅导帮助学生完成学习任务；②读经典书。在小学阶段，多读多背是提高学生学习成绩的重要途径。因为3-13岁是人生记忆的黄金阶段，通过机械记忆积淀的知识不仅不易遗忘，而且有助于提升语文、英语等学科的学习效率。刚才讲过的案例中，王艳老师的孩子刚刚在读三年级就能引用《论语》中的名句，说明他把经典读懂了。鼓励孩子多读书，他的学习能力就有所提高。语文学好了，自然会带动其他学科的学习。在读经典书这方面家长都懂得身教重于言教的道理，坚强孩子一起学习，一起成长，一起进步。实践证明，惟有家校联合，才能打造是对孩子最有利的教育、最好的影响。③全员参加考试。我校六年级统考成绩之所以能长期保持优秀，还有一个简单、却不易坚守的秘诀：即一至五年级学生全员参加考试，任何人不允许以任何理由阻碍学生参与区或校级统一考试。我校大小型考试都有家长参与监考，从无弄虚作假现象，每一次考查都能检测出学生最真实的成绩。这样做的好处有二，一则便于老师掌握学情，进而有针对性开展个别辅导，较快提高中、差学生的学业成绩；二则消除了个别老师的侥幸心理，无形中提升了学科及格率。当学校在终端考试环节要求一个学生也不可放弃时，老师们自然养成了培优辅弱的好习惯，尤其在转化学困生问题上，会创造性地开发出许多有效策略，避免因部分学生成绩不及格而拉低全班整体成绩。④家长陪读陪学。孩子的成长需求陪伴，学习也一样。当家长能放下手中事务，抽出一定时间陪伴孩子读书、学习时，孩子便能从家长的关注中获取一份坚持学习的力量。尤其是学困生，学习困难的原因无外乎学习时间不足、知识掌握不牢固或领悟力不够、对所学知识一知半解导致解决问题的能力差等。无论哪种情况都不可听之任之，适当的陪伴一则能起到监管的作用，约束孩子的玩心，保证每日的学习时间，完成正常的学习任务；二则可以与孩子一起面对学习中的难点、疑点问题，力求今日问题今日解决，学一点掌握一点、能致用一点儿，不求学到最好，但求每日有进步。
