小学三年级，爸爸给我定了《小学生》和《小学生作文》，在那个穷乡僻壤的小山村，我能够有课外书来阅读，是非常奢侈的一件事情。从此，我与文字结下了不解之缘，我懂得欣赏文字的美，懂得文字所蕴含的境界，懂得徜徉在文字中是一种怎样的享受！不知不觉，我的心中也流淌着文字的韵律，常常被滋养！
当我被文字深深吸引的同时，我也爱上了表达。
上小学时，老师留了作文，批改下来之后，老师会走到我身边，问我这是从哪里抄来的，我很诧异！原来，是我字里行间所流露出来的情感，深深地打动了老师！于是老师用这种很出乎我意料的方式来表扬我，鼓励我，他让我知道，我的文字可以和报纸上的文字媲美。
初中的作文竞赛，老师出了一半的题目，接下来的内容让自己补全，我补充的标题，很新颖，很符合潮流，又不失社会的美！当时，监考老师一次又一次在我身边驻留、浏览，然后又走开。作文交上去之后，我心里也是忐忑不安，不知道老师为什么一次又一次的这样做。作文的成绩揭晓了，我的作文在全年级获一等奖，阅卷人就是当时给我们监考的老师。他没有教我们，他也不认识我们，只是作为一个阅卷者客观地评分。我很欣喜，我们的语文老师也非常高兴，并且真诚的评价着：写的真好！
甚至于，在初三的一次语文小考中，120分的卷子，我居然考了118分，作文是满分。当时同学们都特别羡慕！他们说，肯定是我基础题答得比较好，老师一高兴就给了我一个满分。
我不知道为什么在当时没有满分作文的情况下，老师居然给我一个满分，我只是美美的享受着这样的过程。
初中毕业之后，我和同学们各奔东西，有的上学，有的参加工作，那时候没有电话，没有手机，我们联系的方式，只是靠书信，诉说衷肠，诉说思念，诉说各自的理想，也包括诉说那个时候为赋新词强说的“愁”……
好同学好朋友只是轻描淡写的告诉我：很高兴收到你的来信，我阅读了一次又一次，仿佛看见……
等我们更大一些，有了自己的另一半，有了自己的家庭，有了自己的孩子，后来的同学聚会兼家庭聚会，同学的另一半会告诉我：当年xx一直提起你，说你写的信特别好。没有华丽的词藻，但是每次读你的信，都能够感觉到你就在身边。
每当这样的时候，我的内心都会泛起幸福的涟漪！
给别人看是我运用文字的功能之一，对于我自己，也起着非常强大的作用
从上初三开始，我每天都会写日记，或短或长，里面都浓缩着我生活的点点滴滴
当我快乐的时候，我会记录那时的喜悦，当我不开心的时候，我也会通过文字的方式理清我的思绪。直到文字结束，忧愁会悄悄退去，文字的结尾，一定会给我指向一个正面的方向，不知不觉，文字对于我，仿佛就是一个知己在陪伴！
直到我结婚之后生了孩子，我把日记的内容更多的转向记录儿子的成长过程。一直到儿子初中毕业，离开我，开始了他住校的高中生活，我的日记算是中断了。厚厚的几大本，作为儿子18岁的生日礼物送给他，不奢华，但厚重！也别致！
从儿子上高一开始，我就学习亲子教育和吸引力法则。每天的练习又是用文字的方式来呈现，几年下来，已经累积了1000篇左右的文章。不是字字玑珠，但确实包含了我成长的历程！
这几年，和小伙伴的相处，完全靠文字来交流沟通，在有限的字符当中，连接着无穷的远方和无数的人，让我们心念彼此。
更让我感动的是，这些年，常常看到小伙伴们时不时发出我曾经说过的某些话，发出的某段文字，那时那景的表达，被小伙伴们定格，回放成我生活的信条，总会带给我无法言说的荣耀
我的文字不美，却承载了心与心的交融，或者是与别人之心，或者是与自己之心，也或者是与某事某物某时空的对话，我的文字不奢华，却是实实在在的心的呈现！
随性而出的某句话，有人曾经说，我的文字充满了诗意，我说那一刻我感受到了浪漫与深沉同在，从心底迸发的一个个字符，展现了另一份美好。
我常常说，心里想什么就写什么。想A的时候就写A，想B的时候就写B，可是写着写着，不知不觉就直抵心底，超越了A或B。让我看见更真实的自己。文字的表达，带给我超越现实的美好。
哈哈，文字的表达，深藏不露的优点，被我挖出来啦！
