儿童是脆弱而无助的，他们的天赋需要激活，也需要呵护，家长在孩子成长中既要成为孩子进步的助推器，又要成为他们的保护伞。
天才不容易出现，不是天才太少是因为天才太容易被扼杀。
这里的牛顿和牛官不是具体的人，或职业，不存在着对应的褒贬之意，只是一个形象的关于高期待的目标和低收获结果的比喻。
每个人都带着一些自然给予的特殊密码出生的，自然给你一条鲜活的生命，一定会同时在你的生命中注入某种天赋。这种天赋，犹如种子蕴藏着表达潜能，还要看外部是否提供了适宜的条件。教育的成败常常在生活细节中，正是家长和老师的一些小动作，划分出了孩子才能和命运的不同档次。
学校的错误教学和负面评价以非常损害孩子的智力，自尊和自信。家长又不动脑子，胡乱作为，想用扎黄豆这样歪门邪道的招数来训练孩子专注力，可以说，这样做培养一个智力和心理的双料傻瓜倒很有可能。培养专注力是个伪学问，专注力不需要培养，越培养越涣散，不打扰就是最好的培养。心理学能解释注意力现象，但没有说谁可以培养。
胡乱的评价孩子随意改造孩子，这是教育中的雏形，几年以来家长和老师联合起来，辛辛苦苦残害孩子的事实有遇到和耳闻，虽然他们没有主观恶意，目的是好的，但造成的后果却是破坏性的。不要再批评孩子，少管孩子也许是最好的。
万事万物初始阶段最关键，教育更如此。现在家长文化程度普遍提高，对孩子的教育意识普遍增强，但教育水平并不见得同步增长，高学历的家长对教育问题认识不清，却又自以为是，认为孩子的一切都需要在自己的规划和控制下完成，持续不断的用错误的理解来对待孩子，那他的教育水平和低学历家庭长就没有什么两样，甚至更糟，他们的强势更容易把天赋很好的孩子培养成笨蛋、抑郁症患者和神经病，并不是他们不爱自己的孩子，也不是大目标不妥，大部分家长其实都有一个合理的培养目标，他们要培养牛顿，可以平凡，但至少有一份体面的工作和稳定的收入，这个目标本来可以很容易实现，只是他们在处理教育小问题时多有不妥，持续不断的小错叠加起来，最终形成一个损害孩子基本能力和心理健康的大错，使这个小目标也难以实现。
儿童是脆弱而无助的，他们的天赋需要激活，也需要呵护，家长在孩子的成长中，既要成为孩子进步的助推器，又要成为他们的保护伞，这对家长提出了较高的要求，但做到这一点也并非难事，高下就在一念间。以无痕的教育之法达到有痕的教育之效。理解这一点，有时是一张纸的厚度，有时是一座遥不见顶的山的高度，距离有多远，这取决于家长在多大程度上愿意学习，愿意反思和检讨自己，把这一点落实到具体的生活中，体现在对孩子的管理中，其实非常简单，不过是需要家长在以在以下几个方面注意。
首先不要有培养完美孩子的想法。几乎每个人都有自己的长处和缺点，尤其在某方面有出众天赋的人，往往在另外的方面会表现出更明显的不足。天才和全才在某种意义上说是冲突的。卢梭说：卓越的天才彼此间另有一种语言，凡夫俗子是永远不能够看懂的，一些在某些方面极为出色的人，他们的能量集中在兴趣方面，是这方面的巨人，但常人达不到他的高度，只能看到他的肚脐眼，于是他们反而成了另类，被看作是孤独者、怪人，甚至被当做病症去治疗，孩子正处于成长阶段，能量尚处于萌动状态，而世界上太多的事情需要他们去认识和适应，几乎每个人都有牛顿的潜能，如果什么事都要求他们做得符合成人的意愿。要去修理和强行纠正，这其实不是教育，是对他成长的不间断干扰会破坏他的潜能，求完美的家长最多能培养一个平庸的大多数。而这也需要有足够的幸运，要想培养一个尽可能如意的孩子，就要学会欣赏孩子一些不如意的行为，反有冲突必有伤害，放下改造思想，才可以避免把牛顿修改成牛官。
其次要接纳孩子的与众不同，大千世界丰富多彩，人的爱好也五花八门，一个人喜欢什么，醉心于什么，会受天赋和环境等各种因素的影响。微妙的令人不可琢磨，但在爱好的问题上有一点总是相同的。爱好就是天才，家长希望孩子有卓越的能力，有美好的前途，就不要让儿童放弃自己的兴趣，以服从家长的安排，教育家A.S尼尔说：那些对功课不认真不热心的学生在训练之下念完大学将来成为没有想象的老师，平庸的医生和无能的律师，他们本来也许是上等的技工，顶呱呱的泥水匠或第一流的警察.爱默生说过：如果一个人不屈不挠的坚持自己的才能并且一直坚持，那整个世界就是他的。
第3家庭生活中要戒断严厉和专横。严苛的家教，总是暗示着家长超强的控制力，这可以让一个获得世俗意义上的成功，或者也可能留一点点空间，让孩子的某种才能像砖缝里的小草一样艰难的挺拔出来，但他对一个生命的压抑则是确定无疑的，在家庭生活中相比严格要求，我认为纵容是更理想的家庭成员相处模式，尤其对孩子在道德和安全的底线之上，几乎可以同意他们去做一切愿意做的事情，这样不会惯坏孩子，生命受到阻碍，越少成长越健康才能越容易显露，被处处监督和规范的孩子才容易流于平庸，甚至堕落，严格管教的背后就是心理受阻，法官性父母最容易培养囚徒型孩子。我们要一个健康快乐的清洁工还是要一个学富五斗的神神经病，这值得思考。
儿童的潜能并非脆弱的不堪一击，他常常有一种顽强的力量，在家长和教师两方面，只要有一方能够为孩子提供良性引导，孩子的体能往往就不至于被磨灭，甚至有可能被刺激的更有张力。要么有懂他的家长，要么遇到理解他的老师，人生只要获得一种幸运，牛顿就不会成为牛官。
