经过一个学期的学习，孩子们对课堂上如何学习汉字已经有了一定的了解，写字课堂慢慢形成了一定的步骤，这样的模式让我又开心又害怕，开心的是孩子们慢慢适应了学习汉字的节奏，有关一个字的笔顺、结构、占格、组词、造句、朗读都能够稍加提示，自己完成书写任务，但同时如果每次都是一个模式走下来，孩子们对汉字的学习兴趣也会被迅速磨平，如何让写字课生动起来，如何激发孩子们识字写字的兴趣，是开学至今一直在反思的事情。
一年级下学期，部编本教材进一步强化识字写字教学，相较于一年级上册，有梯度、有层次的提出了一些更高的要求，四会字数量由原来的100 变成200，识字量也大大增加。在这种情况下本学期不仅要提高孩子们的学习效率，保证书写质量，还要提高他们学习汉字的兴趣，不要对书写有了厌烦情绪。
从第一学期开始，我们的识字写字教学内容主要有以下几种方式：
1、集中识字。每周有专门的的写字课时间集中教学。
2、随文识字。话题中的儿歌、绘本、教材中的课文、诗歌，都会让孩子们在具体丰富的语境中学习汉字。
3、构字规律识字。从汉字的结构出发，比如形声字、会意字，在这一学期中，用加一加、减一减的方式学习汉字更是常见的方法，使用这些方法充分挖掘汉字的魅力，激发孩子们的兴趣。
4、蒙学识字。比如《对韵歌》《姓氏歌》《人之初》等课文，其中的词语和短语读来朗朗上口，也是集中讲解汉字的好机会。
5、生活识字。我们在教室的物品上贴好对应的汉字名称，突破教材识字量，鼓励孩子们从生活中发现汉字、寻找汉字。
6、趣味识字。猜谜语、猜字谜，从游戏中识字兴趣。
除却以上教材给与我们的教学策略，这个学期更希望把侧重点放在汉字学习兴趣的培养和保护上来，到底应该怎么去做，迟迟没有头绪。直到有一天买到了一个识字神器——识字卡，在拿到手中的那一刻，一种熟悉的触感让我顿生喜悦，童年时期跟着哥哥、弟弟们打扑克，玩游戏的记忆一下子全部涌现出来，那无忧无虑、至真至纯的时光让人感慨万千，既然甜蜜的回忆是如此美好，我不能不能将它搬到课堂上带给孩子们呢？由此引发了一系列的识字卡游戏，搜索引擎中不再是“汉字应该怎么教”而变成了“扑克牌应该怎么玩”，从这个老少皆宜、遍及祖国大江南北的玩具身上汲取灵感，获取力量，变出了许许多多的汉字游戏。
1、汉字火车开起来。请两名孩子面对面，双手举高搭在一起变成山洞，剩下的孩子排成一列纵队试图穿过山洞，游戏要求老师站在孩子们的对面手拿一张卡片，能够正确念出读音的学生顺利通过“山洞”，反之则要被抓。游戏进行的过程中孩子们的兴致非常高，比坐在桌椅上高声朗读要有趣的多。
2、偏旁对对碰。将相同偏旁的汉字进行配对。
3、笔画排排站。按照自己的笔画多少进行重新组合排列。
4、汉字跑得快。哪位同学能够用最少的时间读完手中的汉字卡片。
5、汉字找朋友。偏旁和汉字进行重新组合形成新的汉字。
6、汉字抱团。出示汉字的笔画数，孩子们抱团游戏。
7、组词上限挑战。
虽然游戏环节加入到课堂中，但是对于汉字的书写要求仍然不能放松，我们的口号是：
四会字的底线不能忘，
扑克牌的玩法来帮忙，
田字格的练习要跟上，
海螺班的笑声响当当。
学校一直鼓励我们要有自己的教室，打造自己的课堂，去创新、去质疑、去冒险，那就先从写字开始吧，一撇一捺去创造童话，一横一竖让教室变酷，点点滴滴落笔成画，让欢笑永驻。
