由于有学生在听写词语的时候出现了比较多的错误，我要求大家要把错误全部改正过来，出错的要再写两遍。
有个学生发出了哀嚎的声音。于是我问所有同学，是不是认为把错误改过来是一种惩罚。大部分学生认为不是，但是还是有少数同学认为这也是一种惩罚。
我解释说，写错字要改过来是必要的，因为这样才能够把字写对，再写两遍能够帮助我们记得更牢固。如果我要求你们把错误的抄写十遍或者更多的话，那就是一种惩罚。
当然，如果你认为自己能够改正一次就能记得牢固的话也是可以的。而如果同一个字经常写错，就说明你需要花更多的时间来巩固这个字。
逻辑后果跟惩罚不一样，是要能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。
下面这些情况就属于逻辑后果。
孩子把地板弄脏了就需要清洁干净。
孩子把自己的玩具弄得乱七八糟，就要自己收拾整齐。
如果孩子上课的时候敲笔吵到别人，可以让孩子选择自己停止敲笔还是替他保管到下课。
要怎样保证逻辑后果不会变成惩罚呢？有四个要点。
预先告知、相关、尊重、合理
“预先告知”是要提前让孩子知道，如果他做了某个行为会有什么结果，或者我们会做什么。
当然，很重要是要平等地跟他交流和讨论，让孩子自己参与到制定规则当中，这样孩子才会更愿意遵守。
如果我们经常临时起意告知他做了什么事情有什么后果，那么我们就是随心所欲的独裁者，只是为了显示自己有不能被挑战的权力。
“相关”指的是后果必须跟行为相关。
有的父母会因为孩子不好好吃饭，就让他不能出去跟朋友玩。吃饭跟和朋友玩是没有相关关系的。
尊重是指后果一定是不包括责难、羞辱或者痛苦，我们的态度始终是和善的，但是会坚定执行约定。
比如孩子倒果汁的时候倒洒了，逻辑后果是提醒他自己清理干净就好。如果加上这句话：“你怎么这么笨！这点事都做不好！赶紧把它弄干净！真是的！”
这感觉就像是为了让孩子记住这次教训，一定要让他感觉非常难受才行。
“合理”是后果不能过度，同时孩子和大人都觉得合理。
比如说孩子写不好一个字字就让他抄100遍。或者墨水弄脏了地板要他打扫整个教室一个星期。
当然，规则制定以后，执行是非常重要的。孩子会去试探我们会不会按照这个约定好的规则执行，如果我们妥协了，他就认为自己可以不遵守规则，但是如果我们和善而坚定地执行的话，他就知道必须要遵守了。如果规则后来突然不起作用了，那很有可能需要再次讨论和制定新的规则。
当我们吼着对孩子说：“我都告诉过你100遍了，你怎么还是做不好！”
我们需要冷静地想一想，笨的真的是孩子吗？
既然说了100遍都没有用，我们为什么还要说101遍呢？
是孩子自己的事情，就不要去帮孩子解决，而是跟孩子一起商量，让他自己承担他的责任，学会为自己的行为负责。
也许我们不愿意承认，当我们强迫孩子去做一些事情的时候，我们有时候只是为了赢了孩子，让孩子感受到他必须听从我们，满足我们自己的控制欲，享受权利的快感。
“爸爸妈妈，太感谢你们了！我觉得你们说的非常有道理。我很开心，我一定会好好做的！”
问问我们自己，当我们强迫孩子做事情的时候，孩子会在内心欢呼雀跃、感激不已地对我们说上面那些话吗？
下面才更有可能是他们真正的想法。
“这太不公平了！我不要相信大人说的话。”
“就算我这次输了，我以后会赢回来的！”
“我偏要对着干，我不要听他们的！”
“下次我偷偷做，绝对不会被他们发现！”
“我是个坏孩子。没人会喜欢我。”
想想自己还是孩童的时候，大人强迫自己接受一个不相关、不尊重、不合理并且没有预先告知的后果，你当时有什么想法、感受和决定呢？
