正面管教课程里，有一个很经典的活动--鼓励与表扬。通过两种说话方式，一种是鼓励性语言，一种是表扬性语言，让家长体会两种语言背后的微妙区别。从而引导家长多鼓励，少表扬。说实话，我参加过两次这个活动，知道要多运用鼓励性语言，但现实中还是不会运用。
所以我对正面管教授课效果还是有一点怀疑的。虽然正面管教倡导，通过自己活动实践，比知识的灌输更重要。今天，看了一篇文章，也是关于这个主题的，通过讲解心理学原理，实践中该怎么做，让我觉得收益颇多，从而也似乎知道了之前自己一直困惑的问题的解决方案，有种恍然大悟之感。
如果我来带导这个活动，在做完这个活动，引导出大家多用鼓励性语言后，要加一些背后的心理学原理和自己遇到实际场景是如何运用的。
先给大家讲一个关于鼓励性语言和表扬性语言的实验。美国实验室做了一个实验，让孩子们做一个简单的拼图游戏。当然孩子们都顺利完成了。老师对一半的孩子说，你真聪明，对另一半的说，你真努力。被夸聪明的孩子，之后更可能选择一个更简单的游戏，而被夸努力的孩子，更可能选择一个更难的游戏。即被夸聪明的孩子躲避挑战，而被夸努力的孩子选择挑战。
为什么呢？因为被夸聪明的孩子认为聪明是更重要的事情，选择一个更简单的游戏，再次顺利完成任务，就能让自己显得很聪明。而如果选择一个难的，万一失败了，别人就会觉得他不聪明了吗？
而被鼓励的孩子，会觉得努力更有价值，大家更认可他的努力，而不是他有多聪明。所以他更喜欢难的题目，因为难的题目才需要更多的努力，那他越努力，越有价值。心理学上，分别叫做成长型心智和鼓励型心智。
夸孩子聪明和努力会有很不同的效果。
一、被夸聪明的孩子更容易放弃。
被夸聪明的孩子在遇到困难时，很自然的结论是，这道题超出了我聪明的范围。然后就放弃了。被夸努力的孩子，他会想，这道题我解不出来，看来我还不够努力，那怎么办，再多努力，继续想想，看看有没有其他办法。
二、被夸聪明的孩子，容易慌报成绩。
因为他们想要维护自己聪明的形象。但被夸努力的，没有这个心理负担，因为结果对他们来说没那么重要，反正他们努力付出就够了。
所以呢，夸孩子可不是简单的事，如果夸奖不当，会让孩子抵触失败，害怕挑战，轻易放弃。
那么家长应该怎样夸孩子呢？
一、表扬努力而不是聪明
二、表扬过程而不是结果。比如孩子做了算数题，问我们对错。我们要先问孩子，你是怎么算到这一步的？当他说了计算过程，你可以说，这个方法不错，还有其他方法吗？这种方式，把孩子的注意力引导到数学规律的兴趣，让孩子感觉到，学习过程比结果更重要。如果只是说对错，孩子的注意力就不在数学之美上，而是对错这件事上。
三、表扬成长而不是表现。把注意力转到孩子进步的过程，而不是一时的表现，从而帮他建立从错误中学习和成长的习惯。
还有一种情况是，别人表扬我们的孩子。比如说我，其实这时候我是很尴尬的。因为我很感谢他们的好意，又不得不反对他们这种表扬方法。这时候呢，我们应该把别人说的不妥的地方，换一个表扬方式，再讲一次。比如人家夸孩子背唐诗很棒，你可以说，他特别喜欢唐诗，花了不少时间背唐诗。人家夸他算数有天赋，你可以说，他确实很喜欢数学，经常练习。
这只是正面管教的一个活动。我希望，我能把正面管教里的所有活动，不仅仅是活动带导，把活动背后的原理和具体措施像这样讲解出来。这个过程很复杂，需要心理学的原理。但至少我发现了问题，我会努力踏实的走好正面管教的每一步。
