情感，引导“差生”走向成功
﹝摘要〕情感是架构人与人关系的桥梁，教学需要情感，情感往往是引导“差生”走向成功的最佳。
﹝关键词〕情感；值；期待
“起立！”40个笔直的身影齐刷刷地站了起来。我一时愣在讲台上，不知所措。“谢谢老师！”我强抑着眼中的泪水，向学生挥了挥手。走出教室，在楼梯口迎面正好遇上高二（16）班班主任——小周。我长舒一口气，慢慢走回办公室，坐在椅子上，回想动人的画面。心情久久不能平静。
我，相貌一般，个头中等，样子不凶，一个普普通通的教师，有何德能让学生对我这么尊敬？
情感是架构人与人关系的桥梁，人都是有情感的，平时我们常说，现在的学生不懂得感恩。那是因为我们有的老师没有真心为学生付出；或者说，即使付出了，也没有让学生感受到教师作为教育者的博大胸襟，教师对学生的真诚。
我所任教的学校是全市最差的公办学校，我所任教的学生是全校分班均分最低的学生，我所任教的学生都要面临着一场重要的战役——学业水平测试。
每天带着沙哑的嗓音，拖着疲惫的身躯，却精神饱满地和学生奋战在一起，这种日子已经一个多月了。
进行政治课教学是需要情感的，不抛弃，不放弃，是我面对学生所坚守的信条，带着这份执着，带着这份情感，即使是全市全校最差的学生，我依然坚守我的信念，依然坚信我的学生都能顺利合格。
每节课，学生都很听话，都很昂扬，唯一不争气的是我的喉咙。
“今天晚上，我要么走进教室，要么在办公室，直到你们晚自习结束。”顿了顿，“有什么不懂的尽快问我。”这是这最后一节课上我讲的最后两句话。
回想着“起立，谢谢老师！”我心里默念着“值了！”
值的是自己每节课的精心准备，每次作业、测试的精心批阅与评讲；值的是每天加班加点地辅导学生；值的是每天盯着任教班级的课表；值的是学生朝着自己的人生目标一天天地奋斗，值的是学生一天天地进步。
晚上，坐在办公室，突然手机响了。是小周打来的：““强哥，我很佩服你。”“什么意思？”“听说学生向你表达了由衷的敬意啊。”“哪里，哪里，是你教导有方。”“什么，我根本都不知道有这样的事情，是学生自发的，由衷的，教师做到这种境界，值了，我敢说，在我们学校能够让学生这样子的只有你强哥一个人，再无别人”挂断电话，思绪再次打开。
他不老他却银丝布满头上他认真却被以前的我们所讨厌他为我们着想我们却总是嫌他烦他他他你们见过每次晚自习都来辅导的老师？尽管每周只有一堂他的晚自习每天早上6点40左右就在学校的老师？多少次我们犯的错被他精心地矫正十六班很不错也许只是我们十六班这么觉得而已别人的眼里我们是差班我们是差生我们是一群该远离的人表面内在两个面却呈现出截然不同的现象作为这个班的老师压力很大很大
我们很幼稚很天真很无知每门成绩我们班都排名靠后唯独他教的学科年级进步第一不是不管你的老师就是好老师的 亲们~ ~---谁不会受伤
~ ~---受伤的尽头是收获
这是以前的学生于2015年9月3日在学校贴吧中写下一个帖子。
“起立！”虽然短短的两个字，虽然经常听到，虽然对于老师而言早已司空见惯，但是我依然激动，因为它总是程序化的出现在每一节课的一开始，而很少出现在下课时分；“谢谢老师！”也就短短的四个字，老师们也是经常听到，但是它多数是单个或几个的学生受到老师的关心以后内心情感的流露，而很少是全班学生的共同情感的表达。但是我依然颇为受用——因为我问心无愧，这是对我给予学生付出的最好奖赏，尽管考核结果现在尚未出来，但是我坚信——我的学生不会差，因为在我看来一切的一切都应该是水到渠成的事，因为情感是引导“差生”走向成功的最佳。
我期待着每个学生考核结果的出炉，尽管心中有着一点点担心；期待着所教过的在校的学生顺利毕业，尽管我不是班主任；期待着在他们人生将来的某一刻想起我，尽管这很遥远。
an Ee��_2"
