爱，是无形的，看不见的，需要用心去对待，去行动、去体会，才能看得见。是的，在我们这三天的家访中，我们就是爱在行动，我们的爱就在这长长的路途中，我们的情在与家长的交流中。
这次的家访，不仅让家长们看到了我们火炬老师真诚的爱，同时也感受到了家长的热情与孩子们的爱。
下面是我们段这三天来的家访总结：
一、孩子的爱。得知我们要去家访时，特别是水头的孩子们，他们会跟妈妈说，要给老师准备点老师爱吃的水果和茶点：如四班的彤言彤语，早早的就和妈妈确定好了菜单和水果，和妈妈说：“我观察过老师，这些都是老师爱吃的。”李铠彬说，老师喜欢吃干果蜜饯，也准备了好多干果蜜饯。
特别的感动，孩子们对老师的爱是毫无保留的，火炬名言是：我们很幸福，因为我们可以爱很多孩子。其实我想后面应该再加一句，我们很幸福，因为我们被很多孩子毫无保留地爱着。
二、家长的信任与配合。对于火炬的教育理念，家长们都很认同,在有限的时间里，学一生都会用的东西——责任和习惯。未来唯一持久的优势是比你的对手学习得更快些，更好些。这些都是我们学校始终坚持的叫教育理念，也是引导学生养成良好习惯，培养学生学习能力的指导思想。
在这次的家访活动中，我就教育理念的相关问题，向家长们了解了孩子在家里的习惯，让我们感动的是：家长们大部分都能积极配合。
如：彤言彤语妈妈说：假期会让孩子自己安排好自己的作业，合理安排好饮食，不能暴饮暴食，这既是对孩子的自我控制力的培养，也是对孩子学习习惯的培养。这位妈妈还说，在假期里会和孩子一起看书，一起制定计划，一起去旅游开拓眼界。
最后在送我们的路上，她还说了一句：“我想让我的孩子知道，她们现在所拥有的一切都是父母的和她们没什么关系，她们需要自己努力奋斗才能有美好的生活。”
乙卉妈妈暑假并没有给孩子报什么补习班，而是选择让家里的阿姨休假一个月，自己带着孩子做家务、和孩子一起阅读、一起安排好暑假的任务。她说如果孩子的学习真的跟不上其他孩子，那么起码让她学会生活的技能，等她长大了能够独立生活那样父母也不用那么担心了。
这何尝不是最美好的亲子时光呢？陪着孩子慢慢学习每一项技能，陪着她们慢慢长大，一点点成长。
6班的少杰同学、芊芊同学等也是一样的。
同样的在哲诚家，也看到了妈妈为孩子安排了每天一起买菜、做饭、洗碗、拖地，做着一些力所能及的家务。
看到家长们都有这样的教育理念，每个家庭都有这么和谐的氛围，我想她们的孩子必定是出色的。
通过这次的家访，家长们都是满满的感动，对于学校的教育理念也很认同，如劳动技能的培养、技艺班、周末的假日小队活动等，他们说，选择火炬，是最正确的，孩子不仅学习有保障，还能拥有一技之长。
三、家属的爱。本次家访中，由于是在市外、岛外，路途比较远，加上烈日炎炎，家里的专职司机周末也没休息，也在积极支持着我们的工作。孙老师的老公、邹老师的老公，带着我们去杏林、集美、翔安、泉州水头。一路全程陪伴，没有怨言。
真诚以待是我们年段老师的作风，相信家长们和孩子们都能感受到。我们也坚信唯有真心能换家校共建的和谐。
四、改进与加强。孩子、家长对于学校是无条件的配合与支持，想来我们老师也要把自己心里的爱用语言的方式表达出来，如：
（一）、爱的语言量化表：把想对孩子说的话写出来，比如：
1.你的观点太富有想象力和创造力了。（ ）2.这么难的题，居然还做对了一题，太好了！（ ）
3.说得真好，太好了，了不起！（ ）
4.你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。（ ）
5.我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗？（ ）
6.这么难的题，居然还做对了一题，太好了！（ ）
7.你们的发现非常重要！（ ）
8.观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！（ ）
9.大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。（ ）
10.子彤同学的这种方法很有创新，很有新意。（ ）
11.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。（ ）
12.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。
13.哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力！老师佩服你，为你感到骄傲。
写出来后，在每句话后面加个小括号，今天说了几遍，就填上相应的数字。从语言上的赞美、肯定来让孩子们感受到老师的爱。从语言上来表现爱，让班级充满爱的磁场。让这个爱的磁场在班级中转动起来。
（二）、让孩子学会表达爱。现在的孩子都是在父母、爷爷奶奶的爱中成长长的，他们对于这些爱也都习以为常。所以，让他们学会发现爱、表达爱也是我们年段中接下来要做的。采用了孙老师的平常的做法。例如：给学生们增添了“周末爱心作业”，每天睡前和爸爸妈妈说一句“我爱你”；天热了为环卫工人送水；随手捡起路面上看见的垃圾；扶起倒下的共享单车、做了水果拼盘等等。
（三）、了解家长的工作模式，了解在家陪伴的时间。做个问卷调查，了解家长的职业，及他们平时在家里的陪伴时间。这样子，对于学校的家校共育的活动之一“家长进讲堂”有了课堂资源，同时也了解家长陪伴的时间，如果家长工作较忙，没有空陪孩子，那这个孩子也就需要老师们平时多关注的对象，这样也才能更加的明确孩子的教育问题，也有利于家校沟通的无缝对接。
一个学生，对于老师来说，只不过是几十分之一，而对于一个家庭来说，却都是百分之百。我们深知，作为老师只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。
家访就是教师与学生家庭的零距离接触，走进学生家庭,就带去了学校的重视、老师的关爱。学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。
