余映潮老师《把事业的阳光洒向自己》讲座实录

一、追求极致

事业和家庭是人生的两大支柱。事业好坏直接影响我们的生命质量，余老师强调我们每个人都要热爱工作，因为“工作来之不易”。热爱工作的内核就是热爱学习的人，“在习惯上坚持每天都有一点专业上的收获”，坚持“专项研究”，这是成功的秘诀。

人的精力和时间是有限的，目标明确很关键。身为教师我们的“第一奋斗目标应该是成为优秀的课堂教学能手”，最优秀教师的基本特点一定是“极珍惜时间，极重视教学能力，极关注学问背景，极致力于积累”。余老师进一步把目标细化具体、归纳提炼，具体如下：

第一写作训练：学科教学论文

第一奋斗目标：课堂教学技艺精湛

第一基本功夫：用多种方法研读教材

第一研究重点：高效课堂教学

第一学术历练：小专题研究

第一进修策略：拥有学科专业杂志

第一优秀习惯：坚持积累，及时沉淀

余老师用自己丰富的人生经历告诉我们：耐力是一种智慧，追求“优秀”，是我们职业生命的尊严。少计较外界，多要求自己。磨练，更在于艰苦的自我训练。

自我训练也就是自我发展，余老师个人发展思维角度：规划；系列（连点成线，由点到面）；创新。以始为终，优化课堂教学细节，语文课堂要表现出集体、积累、精读、动笔、当堂训练的理念。在这里余老师列举十二个不警戒我们：

不能没有字词教学

不用“用句式说话”的方式

不就一位学生的朗读进行“牵连不断”的单个评说活动

老师不在学生静心思考的时候说话、唠叨

教师不说重复的话，或者反复带“这个”“那么”“非常好”的话

教师不用过于煽情如“给他掌声”的方式说话

不用“给某某说一句话”或给古人提建议的活动方式

不用“请你们班朗读水平最高的同学来读”的平俗手法

不用“碎问碎答”的活动方式

不用有动无静的活动方式

不用有读无写的活动方式

不用频繁的小组合作活动的方式

…….

余老师一生致力于追求创造“一流的教研工作，一流的论文写作，一流的教学艺术”，用“五支队伍”（试题队伍、教研队伍、文学社团辅导队伍、教学艺术队伍、论文写作队伍）的建设方式改变了许多农村中学语文青年教师的命运：

二、苦做+巧做

只有我们珍惜时间，时间才会珍惜我们。余老师现场展示他的读书笔记、读书卡片，让我们受益无穷。余老师用特别的方式提取教学规律，坚定不移的致力于中小学课堂教学艺术的研究，用“大量”体现“力量”。我们来看一组数据：

1.公开课300节

2.论文800篇

3.写作突破：系列性，序列性

4.出版专著18本……（未完待续）

在“映潮班”，在余老师的工作室，对于每一个上课的人，余老师都是“提炼”规律，手把手，面对面的进行教学指导。他边听边纪录课堂流程，结合课堂流程品析教学亮点和不足，并随即给出新的教学设计，随后会针对课堂进行专题讲座。这就是余老师，行走在语文课堂，鞠躬尽瘁的余老师！

余老师不遗余力的完成本职工作，永不停止的积累，坚持进行极为艰苦的写作，耐心的进行细节化的教学与学术研究，自觉承受多种多样的痛苦磨练（主动挑战，君子求诸己），一定要有指标要求（规划），迎接最难工作的挑战，坚持原创，在黑暗中摸索。余老师这么说，也坚持这么做。他做得辛苦，做得快乐。在下乡期间，余老师自造回蹄炉、唱歌比教课还好、游泳横渡长江、修黑板连木匠都自愧不如、就连养鸡都要为母鸡写日记……解锁无限生活技能。当未来不可知时，就做好当下的每一小点，命运永远不会辜负有心人。

余老师五十多岁才上人生第一次公开课。他从不打无准备的仗，从战略高度与名师奋战——“做名师做不到的，做名师不做的”。余老师的备课资料储备之宽、之广，让我们瞠目结舌。在余老师上完《孤独之旅》后，作者曹文轩如此评价：

“他教学的方法，我感兴趣的，是他的细读，我特别喜欢听那种咬文嚼字的语文课。因为，在我看来，每一个字、每一个词，我们语文老师都应该知道。一个字、一个词绝对不是无缘无故的，每一个字，每一个词，实际上都代表着一种存在状态。你总要去仔细的琢磨那个词，你才能发现那个词后面藏着的意义是无穷无尽的。所以，他一开始就带领学生解读那个‘旅’字，理解这个‘旅字’本身在整个作品中的一丝，理解这个字背后的东西。”

最后余老师提出成长八法，鼓励我们趁着年轻多做事。

附成长八法和具体课例：

【读书笔记法】

一定要分类：

例1    教法必读 （文章书名  期.页  文章题目）

例2    文体分类

例3    单课资料（赏析文、教学设计）

【前沿研究法】

走在时代最前列：例胡明道老师——跟踪十年，读书卡片

【系列写作法】

写长文也写短文：

《教例评析》，短文成序列，眼光敏锐，关键处舍得花时间。

如千字短文：《教学思路的创新设计》《课堂活动的创新设计》

【提取规律法】

青年教师成长路径：

用“整体反复”法提升自己教材研读的能力

用“详写教案”法提升自己教学设计的能力

用“优化细节”法提升自己的课堂教学能力

用“积累范例”法提升自己精深指导的能力

用“分类提炼”法提升自己试题研究能力（中考阅读，例标题题的考察）

用“千字短论”法提升自己文章写作的能力（要有学术味）

用“名师研究”法提升自己持续发展的能力

【专项研究法】

每半年或者一年进行一次专题研究，一个月，一个季度做一个小专题。

1.课例作文课：教师示例解读（《鞋》《看书》《奶奶的白发》《胖乎乎的小手》）

教师总结：

诗意地描述家中的一幅甜美画面

2.趣味知识讲析  《钱塘湖春行》

话题：“唐诗中的‘马蹄’”

《钱塘湖春行》（“马蹄”映衬青草；“没马蹄”，把人们对早春的感受写出来，传达出内心微微的激动）

《登科后》（一个“马蹄疾”，把进士、登科后那种解脱、快乐、得意的心情表达得淋漓尽致）

《观猎》（“马蹄轻”，写骏马、好马围猎时的迅疾轻快，暗写将军的英姿飒爽）

《白雪歌送武判官归京》（虚写“马蹄”，“空留马行处”表现了送行友人时久久凝望的深挚感情，产生了悠远的艺术效果）

【火花随记法】

随手记当时的灵感，例随手记“如何教你做笔记”——现在的专题研究

把每一次听课笔记都变成教学创意的ppt

例：《海燕》教学创意1

（理解一篇）课文集美

（品读一处）片段精美

（背诵一节）美段背读

例：《海燕》教学创意2

朗读训练  选点到最后一个部分

知识训练  教师分析一段话，说其中含有一项文学知识，同学们自读课文，介绍自己学有所获的知识。老师小结

积累8到10个方面的知识。散文诗，咏物抒情，意象，形象，象征，对比，反衬，烘托，线索，修辞，浪漫主义，章法。

品析训练  方法是：句段的精彩评点，进行综合性的品析能力训练。

例：《海燕》教学创意3

第一步：探秘文章结构

        给三个部分加上诗意的小标题（标出知识卡片）

第二步：感受音乐之美

朗读训练（带出知识卡片）

第三步：赏析海燕形象

        通过品析句段的表达作用进行（带出知识卡片）

【微点写作，微点阅读】

有微点写作，也有微点阅读。微点阅读，一种深读、美读的阅读角度。

课例1《出塞》阅读教学的三种角度：

1.王昌龄边塞诗联读：《从军行》《出塞》

2.边塞诗联读：王之涣《凉州词》、王昌龄《出塞》、王翰《凉州词》

3.课文整体阅读教学：略读《夏日绝句》，细读《凉州词》，精读《出塞》

课例2作文开题：

[if !supportLists]1.  [endif]直接入题：《春》

[if !supportLists]2.  [endif]直接入情句：《白杨礼赞》

[if !supportLists]3.  [endif]直接入景句：“天亮的时候，雨停了。

[if !supportLists]4.  [endif]直接入境句：《紫藤萝瀑布》

[if !supportLists]5.  [endif]直接入事句：《故乡》

[if !supportLists]6.  [endif]直接入物句：《台阶》

[if !supportLists]7.  [endif]直接入论句：“天时不如地利，地利不如人和”

[if !supportLists]8.  [endif]直接写人句：《背影》

【细节探索法】

课例：“我的一天”8种构思方式：

1.按序简洁记叙  《难忘的一天》

2．详写一段过程  《信任》

3.展开对话瞬间  《落花生》

4.昔时今日构想《钓鱼的故事》

5.正面侧面描写《掌声》

6.点缀景物描写《那片绿绿的》

7.大段抒情结尾《散步》

8.运用横式结构《钟楼读书》

【课例创造法】

课例《新型玻璃》余老师设计：四个“知道”

[if !supportLists]1.  [endif]知道一种概说文意的方法

[if !supportLists]2.  [endif]知道一种重要的说明方法

[if !supportLists]3.  [endif]知道文章的一种开头方法

[if !supportLists]4.  [endif]知道一种介绍事物的方法：

“变色玻璃”，能对阳光期反射作用。

建筑物装上…….

(概说一笔，细说几笔)

作者：噜噜890108

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来源：简书

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