学习是有方法的，不同的学习方法，花的时间也不一样，学习效果也不一样。这一点和赚钱类似，修炼的心法不同，财富高度不同，具体可以点开你的赚取模式决定了你的财富高度！
用二分法对学生进行分类，可以分为以下四类。
第一类：学习时间较长，学习能力较弱，通常表现在考试成绩的正确率上。
第二类：学习时间较长，学习能力非常强，这类学生学习成绩优异、遥遥领先。
第三类：学习时间较短，学习能力较强，这类学生通常全面发展，多门科目的成绩都遥遥领先。
第四类：学习时间较短，学习能力较弱，这类学生通常多门课程都较弱。
看完分类你一定在想，要是我，肯定希望做第三类，花更少的时间，收获更多，如果不能做到第三类至少也要做到第二类，勤能补拙。其实第三类的学生和其他学生不同的地方在于：他们掌握了科学的学习方法。
《如何学习》是一本研究如何学习的书，针对的就是学习方法。
一：遗忘式学习
想必你一定听说过艾宾浩斯遗忘曲线。我第一次接触它是在大学备考英语六级的时候，背的单词没几天就忘记了，在文章里看到的时候感觉似曾相识却记不起来它的意思。你也许特别痛恨遗忘，好不容易背下来的，等要用的时候却用不上。这就好比懂得了那么多道理，却依旧过不好一生。
遗忘也是有好处的，遗忘可以帮助我们过滤“垃圾信息”，让我们的大脑专注某一件事，让该出现的信息出现于脑海里。遗忘就像我们的肌肉锻炼一样：先损耗后增长，在你需要提取记忆内容时再次激发出更高的提取能力和储存能力。
二：先考试后学习
弟弟下半年上初一，现在的家长对教育很重视，暑假让孩子各种补课。在培训机构你根本感觉不断经济下行，报个暑期培训班，多则上万，少则几千。
真正的学习是有方法的，很少有家长研究如何学习，觉得把孩子交给补习班就行了，上了总比不上好，上了总归能学到一些东西。而我在暑假里并没有让弟弟上辅导班，让他自学初一数学的课程，上来先用一张试卷让他做，他会感觉到无从下手，做起来很费力，很多知识点都不会。考完以后让弟弟看书，看书上的一个一个知识点，这时候他因为大脑受过考试的刺激，会使弟弟的大脑以更高的要求运作，从而使新的知识更容易地印在大脑中，并且不容易忘记。
学习是为了掌握一个一个概念，概念掌握了，知识点也就会了。当弟弟把书中所有概念看完一遍后，再让他做一份试卷，这时候相比第一考试，分数已经大大提高，此时考试的作用就是为了让弟弟明白哪些知识点自己以为会了，其实是不会的，把这些知识点重新看一遍，重新理解，这样弟弟就基本上掌握了初一数学的基本概念。
考试其实就是一种学习方式，一种不同常规却很有功效的学习方式，它也是记忆的好帮手，预考中展现的“无知”是最有价值的，正是通过预考让我们知道自己那些知识点不会，那些知识点没有理解，从而在以后的学习过程中，更加重视他们。
你也许遇到过这样的情况，当你在考试的时候，打开试卷，看见熟悉的题目，知道那是我们学过的，甚至还有考前昨晚复习到题目，可结果依旧考砸了。这是为什么呢？原因在于：误判了自己对学习内容的掌握程度。想要克服这种错觉，提高考试水平，最好的办法就是，立即考试，把以为会的内容进行考试，这样可以调整我们已经记住的内容，令大脑以不同的形式将其重新组织一遍，这一番调整的结果就会大大提高我们下一次考试成绩。
三：交替练习
交替训练效果明显优于固定训练。
1978年，人体动力学专家罗伯特·克尔（Robert Kerr）和伯纳德·布思（Bernard Booth）做了实验，发现，不同动作的交替训练比单一动作的固定训练更为有效。 克尔和布思招募了36名8岁的小朋友，让他们参加为期12周，每周六早上的沙包投掷训练。一组投掷1米之外的小圆圈，另一组投掷两个目标，一个半米远，一个1.2米远。最后考试用接近1米的靶心，结果交替组大胜。之后他们换了12岁的孩子做实验，发现年纪越大，交替组优势越明显。
1986年，路易斯安那州立大学的希纳·古德（Sinah Goode）和理查德·马吉尔（Richard Magill）通过实验发现，对单一而重复的集中训练的搅扰，使得受训者不得不一再做出调整，结果反而培养出了总体上的灵活应变能力，更由此提高了某项特定动作的准确度。
四：总结
1.复习备考时，不要直接照笔记复习。可以把笔记放到一边，重新整理学习材料，自己想出一套复习重点的方法，迫使大脑把学过的材料重新过一遍。
2.在学习的过程中可以多换几个不同的学习场景和学习环境。
3.拉开时间间隔：化整为零的记忆。
4.先考试再学习。
5.最少复习次数和最大复习间隔。
6.学过之后以考试的形式立刻复习。
7.遇到难题的时候，可以先放在一边，从而给潜意识一个自己去琢磨的机会。
8.以教为学，假定你上堂讲课，类似费曼技巧（假装教练，为自己制定计划与纠正动作）。
9.模块学习。最适合知觉学习，比如单词卡、幻灯片、图画等，节奏要快，对错没关系，让大脑自动运行和修正（局部次数与孤立训练）
10.睡眠起到巩固记忆的效果，千万不要熬夜学习。
