第七章德育

第一节德育概述

德育的概念、特点与意义?

含义：

广义泛指：所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。德育包括：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育;

狭义专指：学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

德育特点：(1)社会性;(2)历史性。

德育意义：(1)德育是社会主义现代化建设的重要性;

(2)德育是青少年健康成长的基本保证;

(3)德育是实现教育目的的主要途径。

2、德育的构成?

(1)道德教育;(2)政治教育;(3)思想教育;(4)法制教育;(5)心理健康教育。

第二节德育过程与德育原则

1、德育过程的概念与构成要素?

概念：德育过程是按照一定社会的要求和受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的也施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。

构成要素：(1)教育者;(2)受教育者;(3)德育内容;(4)德育方法。

2、德育过程的规律?

(1)是促进学生的知，情，意，行互动发展的过程。

(2)是组织学生在活动和交往中的过程

(3)是促进学生思想内部矛盾各级转化的过程。

(4)是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。

3、德育原则概念?

是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

4、我国中学德育的主要原则有哪些?基本要求是什么?

(一)导向性原则：(1)坚持正确的政治方向;

(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

(二)疏导原则：(1)讲明道理，疏导思想;

(2)因势利导，循循善诱;

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

(三)尊重与严格要示相结合原则：(1)爱护、尊重和信赖学生;

(2)教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;

(3)教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

(四)教育的一致性与连贯性原则：(1)要统一学校内部各方面的教育力量;

(2)要统一社会各方面的教育影响;

(3)对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好衔接工作，以确保对学生的教育前后连贯一致。

(五)因材施教原则：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;

(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;

(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

第三节德育的途径与方法

1、德育的主要途径?

(1)思想品德与其他学科教学;(2)课外活动与校外活动;(3)劳动和社会实践活动;(4)共青团活动;(5)班主任工作。

2、德育的方法?

(1)说服教育法;(2)情感陶冶法;(3)实际锻炼法;(4)榜样示范法;(5)评比竞赛法;(6)奖励与惩罚法。

第四节德育模式

当代影响较大的德育模式有哪些?

(1)认知模式;(2)体谅模式;(3)社会模仿模式。

第五节我国中学德育改革

1、当前我国中学德育存在的问题?

(1)中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实;

(2)德育目标脱离实际且杂乱无序;

(3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节;

(4)知与行分离，重视道德知识的灌输，轻轻实践教育和道德行为的养成;

(5)形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。

2、我国中学德育改革的主要趋势?

(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置;

(2)确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标;

(3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进丢弃内容;

(4)积极改进中学思想品德教学方法形式;

(5)坚持知与行相统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。

(6)因地制宜开展德育活动。

第六节教学的组织形式与基本环节

1、什么是教学组织形式?较有影响的教学组织形式有哪些?简述各自的优缺点?

教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

组织形式：(1)个别教学制：优点：教师根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力;(2)班级授课制：优点：教学效率高，能同时教几十个学生，适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用;(3)分组教学制：优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;缺点是不利于学生团队精神的形成;(4)道尔顿制：优点：调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能：缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高;(5)特朗普制。

2、教学基本组织形式什么是班级授课制?其优缺点分别是什么?

含义：它把一定数量的学生按照年龄或掌握知识能力发展的程度编成固定的班级，根据周表课和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。

优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;(2)有利于大面积培养人才;(3)能够充分发挥教师的主导作用;(4)有利于发挥集体教育的作用。

不足：(1)难以因材施教;(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;(3)缺乏灵活性。

3、班级授课制的特殊形式和辅助形式是什么?

特殊形式：复式教学。辅助形式：现场教学和个别教学

4、教学工作的基本环节有哪些?每个环节的基本要求是什么?

(一)备课：充分备课是上好课的前提。要求：(1)做好三方面的工作：1钻研教材；2了解学生；3设计教法。(2)写好三种计划：1学期(学年)教学进度计划；2单元计划；3课时计划，即教案。

(二)上课：上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键要求：(1)目标准确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)组织有效;(5)体验积极。

(三)课外作业的布置和批改：(1)课外作业的形式;(2)布置课外作业的要求;(3)及时批改课外作业。

(四)课外辅导：要求：(1)从实际出发，具体问题具体分析，做的因材施教;(2)有目的明确，采用启发式，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习的主人;(3)注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问;(4)加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

(五)教学评价：分为：诊断性、形成性、总结性评价。

5、什么是教学评价?教学评价有哪些类型?各自的含义是什么?

含义：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。

类型：(1) 根据评价在教学过程中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价;(2)根据评价对象，可分为教师教学评价和学生学习评价;(3)根据评价所用的方法和标准，分为相对性评价(常模参照性评价)和绝对性评价(目标参照性评价)。

6、什么是学生学业成绩评价?学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式?

含义：学习学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，对学生的知识、技能等发展水平进行价值判断的活动。

方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。

方式：考查和考试

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