当然，我们希望提高国家教育各方面的水准。然而，我所接触到的信息都显示，企业总裁和政治人物都只要强调一个标准，那就是智商。所有的教育界主管、校长和老师们都要求学生有好的成绩，因为学校的课程被限制在标准化测试的范围内。学校的考试只能检测出IQ的高低，却忽略了学生心灵商数HQ。当班上养的仓鼠宠物死掉时，哪位老师会利用这个机会教育孩子呢？既然考试内容不包括伦理道德方面的问题，又有谁会在课堂上讨论这方面的事呢？
“社会上有很多聪明人，简直太多了。但我们真正去缺少的事心地善良的人。”唯有同时教育孩子的头脑和情感，才能培养出善良的人。
现在很多政界和商家的丑闻，这些事故的发生并不是因为当事人的数学能力不好，或者因为他们之前都是行为不良的学生。这些丑闻背后的很多人都是天赋异禀、成绩名列前茅的学生。这也印证了一项心理学特征描述：人们的社会地位越高，他们的同情心和道德感就越低（一般来说）。而学校忽视学生的情感社会教育（如同入学考试一样），就会造成各类丑闻的一再发生。
那么，我们该如何教育孩子的心灵呢？只有两种方法：生活经历以及与生活经历有关的故事，即文学。伟大的传道士和教育家们，如孔子、伊索、苏格拉底、摩西和耶稣——都曾经使用故事来进行讲学，感化人们的心灵。
但是，当学校的分数下降或者没有提升时，管理者或者政府官员们便将非虚构类的作品当作拯救工具。因为大部分标准化考试中的题目不涉及主观思想或个人价值，所以他们认为将阅读范围缩小到非虚构作品事合情合理的。
从以下几个方面来看，这种想法是错误的：无论是教育研究还是大脑科学研究都不支持这一论断。文学被认为是一种非常重要的媒介，因为它可以带我们接近人类的心灵。文学有两种主要形式，一种是虚构的，另一种是非虚构的。其中，帮助我们了解生活意义的作品是虚构作品。另外，值得一提的是经济合作与发展组织研究了32个国家25万名青少年，结果发现阅读成绩最高的学生，阅读书籍的种类最为宽泛，但主要是虚构作品。
另外，最近的大脑科学研究告诉我嫩虚构作品会调动我们大脑中的大部分区域。相比非虚构作品，虚构作品更能促使我们集中精力去寻找意义。因为，它能够调动大脑积极地思考，并提升我们的理解能力。
但是，所有的这些并非要把非虚构作品排除在外。有很多非虚构类作品的特点就是有一个非常好的故事，会带给你难忘的阅读体验。
