家长们经常会说：“我鼓励TA了 呀，可是没用。”我会接着问：“请问你是怎么鼓励 的？”
再听她说完，我才知道为什么会没用，因为所说的话 并不是鼓励，而是表扬。那到底什么是鼓励？什么是 表扬呢？
鼓励是一个过程，是向孩子表明那种能让他们知道自 己足够好的爱，能让孩子知道自己做的事和自己是怎 样的人是两回事，能教会孩子犯错误只是学习和成长 的机会，而不是应该感到羞耻的事情。
受到鼓励的孩子会自爱并能感到归属感。
表扬不同于鼓励，它有危险性。如果孩子将表扬（赞 美）看成是给自己的奖赏，那么少了赞美就会让孩子 觉得被贬低。如果这个孩子没有在每件事上得到赞 美，他觉得自己是个失败者。
因此这样的行为容易强化只有得到赞美才有价值的错 误观念，导致挫败和气馁，因此表扬（赞美）一定要 慎用。
鼓励和表扬的不同还在于：表扬只适用于行为好的孩 子，对于正在做出不当行为或自我感觉不好的孩子很 难用表扬，而鼓励对于行为好与不好都同样适用。
鼓励和表扬的区别还在于，表扬是教给孩子依赖于他 人的外在评判，而不是相信自己的内在智慧和自我评 价。
鼓励则是内在评价，教会孩子相信自己，相信自 己做正确的事的能力。
下面我们来看一个不良行为的例子：比如有一个孩子 抄作业，请问这个时候还能表扬吗？显然是不可以 的，可是他依然值得鼓励。
因为即使这个孩子抄作业，至少这个孩子还不是无药 可救，无可救药的孩子压根儿不在乎做不做作业，完 不完成作业，所以还不算最坏。
如果我们没有看见孩 子这个出发点，我们就很难走进孩子的心。
所以，我们可以这样鼓励：
你去抄作业，是为了能够按时完成作业，所以我猜你 还是很期望完成作业的。对吗？你愿意跟老师说说， 这次作业你是怎么想的吗？（我相信当你放弃惩罚、 放弃指责、孩子是很愿意跟你说出真相的。）
如果孩子说出下列情况：一太难了我不会！（我们可以问，如果我们不会可 以怎么做？ -■■教会孩子当自己不会时候可以如何面 对的方法。）
一 没有时间完成！（我们可以问，你从这件事情 中学到什么？下一次可以怎样分配你的时间？ ■一教 会孩子时间管理的技能。）
—我不愿意做作业！（我们可以问，一次不做作业 是可以的，那你想想看，如果你每次都不做作业会怎 样？你愿意自己永远这样吗？ ■”承担责任）
所以无论孩子怎么说，只要我们能走进孩子的内心， 每一个错误后面都是孩子新的技能、品格的学习和养 成的机会。
鼓励八句话：
1、 你付出了努力，你该得到它。
2、你一定会为自己而感到骄傲。
3、你对此感觉如何？
4、你自己就找到了解决问题的方法！
5、我相信你的判断。
6、你能决定什么对你来说是最好的。
7、我相信你可以从错误中吸取教训。
8、无论怎样妈妈都爱你!
