今天和儿子读了一本超级好的绘本《神奇的动物医院》，这本书来自超级斑马系列。
先来看看故事简介：
有一家神奇的动物医院，医生是动物，看病的却是人类的孩子们。
各种各样的孩子来到这里"治疗":有挑食的小女孩；有注意力不集中，总是上课走神的男孩；有容易害羞，不敢看大家的孩子；还有总是被人欺负，不知道如何跟大家相处的孩子......
斑马医生总是能找到合适的动物"治疗"好他们。动物医生们究竟是如何"治疗"的呢?
当这些有问题的人类孩子去动物医院时，斑马医生没有给他们开药，而是派出动物帮助孩子克服孩子面对的各种问题。
是不是很熟悉？因为这种孩子在我们身边比比皆是。
比如面对爱挑食的小朋友，斑马医生派出了爱吃的小猪一家，小猪一家去了这个小朋友家里，这个小朋友的妈妈准备了一大桌子的蔬菜，小猪一家吃得津津有味，但是这个小女孩一点也不想吃，因为这个小女孩害怕妈妈在蔬菜里加入难吃的青椒，小女孩还讨厌芹菜的味道，见小朋友不肯吃，小猪就带着小女孩躲在厨房门口，小猪说，妈妈为了不让小女孩闻到各种她不喜欢的味道，就想尽各种办法，小猪说，你就当第一次吃蔬菜，尝一尝试试看，小朋友同意了，于是小女孩尝了，发现蔬菜里并没有她所不喜欢的各种味道，吃着吃着，不知不觉她竟然把一盘子全吃光了，在吃的同时，她还想到了妈妈做菜时认真的样子以及想到当妈妈看到她吃完后欣慰的神情，后来小朋友再也不会讨厌吃蔬菜了，斑马医生说，要是真的不想吃，就想想做饭的人，就会好好珍惜现有的食物了。
比如面对注意力不集中的小男孩，小男孩因为自己什么都不会很苦恼，觉得自己很笨，小斑马派出了机灵的兔子，兔子告诉小男孩，上课的时候，老师抛出问题肯定会有提示，根据提示去找问题的答案，多有意思呀，眼睛一直要盯着老师，认真听，去找问题的答案，这样就能变聪明啦！
比如这本书介绍了因为趾高气扬地和别人打招呼，因此不受人欢迎的长颈鹿，后来去了人类学校学了芭蕾舞，学会了鞠躬，才明白要想和别人交朋友，打招呼的方式很重要。
这本书还介绍了一个害羞的小男孩，因为受人排挤而想到动物医院里住院，斑马医生讲了一个鼹鼠的故事，鼹鼠因为自己胆小，不敢展示真实的自己，后来在各种动物的鼓励下，鼹鼠知道了只有展示真实的自己才是最重要的，总有一个人会陪你，不要逃避，试着大大方方地做自己，你才会遇到真正的朋友。
我们习惯了“治疗”这个词——治疗注意力不集中，治疗胆小，治疗一切偏离“标准轨道”的生长姿态。教室里，多少无形的处方在悄然传递：给活泼好动的孩子开出“安静”的药剂，给沉默内敛的孩子开出“举手”的任务，给天马行空的孩子开出“标准答案”的模具。我们急于修剪那些旁逸斜出的枝桠，却忘了问：那是缺陷，还是另一棵大树的雏形？
而《神奇的动物医院》提供了另一种视角的显微镜。斑马医生从不“矫正”孩子，它只是呈现——呈现这世界原本就存在的、千姿百态的“正常”。它让被困扰的孩子看见：你的特质并非孤岛，它在生命的广阔谱系中有其坐标，有其功能，甚至有其不可替代的美。这不是治疗，而是一场盛大的“认亲”：在生物多样性的怀抱里，为孤独的个体找到它的族群，它的回声。
教育的艺术，或许不在于提供一张人人适用的床，而在于为每个独特的身形，寻找或打造其最安适的卧榻。
教育的至高境界，或许正是这种“不教之教”：创设一个如动物医院般丰富、包容、互证的生态场域。在这里，孩子的“问题”不再是需要剔除的瑕疵，而是有待解读的密码，是通往其内心宇宙的独特锁孔。教师的责任，不是做手持标准答案的判官，而是成为斑马医生那样的“联结者”与“翻译者”——帮助孩子在世界的镜子中照见自己，又在自己的特质中看见世界所需的某一种可能。
