前一段时间参加正面管教的学习。学习结束后有一个打卡的作业，要连续两周用正面管教的工具来和孩子，和家人互动。这个打卡让我有点为难，因为我的孩子已经成年了，而且最近一段时间只有我一个人在家，和家人之间除了电话没有其他的互动。但是每天看到群里小伙伴们这么认真的完成作业，我心里面还是有内疚的。老师体会到我的难处给我一个建议，让我每天去读正面管教的书，然后来分享。我觉得这是一个可行的方式，心里就有一些放松。做了几天又懈怠了，总觉得我在这个群里打卡，有点怪怪的。每次收到打卡提醒的时候都很纠结，不做怕老师同学有看法，自己也觉得不是个好学员，但是为了做作业而做那也是浪费时间。有时候在工作中有一些感悟对应到正面管教的工具就会分享，也确实对我有帮助。打卡作业让我领悟到，作业确实是我自己的事情，认真做就会有收获。没灵感时就不做，老师同学们对我并没有什么评判，这个群里有鼓励和支持，接纳，让我觉得放松和安全，所以愿意留下来并从其他伙伴们的分享中得到收获。
在这同时，我们深层沟通有一个成长小组，我是五个组长之一，陪伴小伙伴进行为期一个月的自我觉察历程。第一周大家完成作业都还比较积极，第二周就有些懈怠。到了第三周，就有两个小伙伴不想完成作业并且想要退出。作为组长，第一个想法就是要劝说他们来完成作业，因为我们组建这个团队的时候规则是：如果不不完成作业就要被请出群不能够继续学习。可是我转念一想，我们组建这个团队是为了大家共同陪伴一起成长，作业只是一个形式。形式和原则其实并不重要，重要的是在这个过程中，大家的心情和感觉。那她们不想完成作业背后的原因是什么呢？原来，其中一个阿姨是因为不太会用文字去表达，也不会打字，觉得很难。我就教了阿姨用语言来转成文字，阿姨学了新本事，特别开心，顺利完成作业。
另外一个伙伴觉得这样刻板地做作业，她感觉被控制，她想能够自由的选择做或不做，希望以她自己的方式去成长和学习，我先同理了她的感受，问她：“从对作业的感觉里，你看到什么？”她：“我的孩子做作业也是拖拖拉拉的。”并且悟到孩子就是她的镜子，也感受到孩子的感觉：“我信任他，不要求他的时候他就开心地做。老师，我知道怎么对待孩子的作业了。” 我建议她把这些领悟分享给大家，她愉快地答应了。
反观自己，开始的时候做这个组长的并不投入的，我看伙伴们的分享看也并不是很走心，觉得大家都是成年人，自己管理自己好了。同时，自己做作业也不是很认真没有做好榜样。后来因为有伙伴出现状况，我才反思自己的行为做了调整，让小组的氛围是包容的，任何状况都是可以被接纳的。当了解到同伴内在的故事，并同理和陪伴走过时，我们都得到了成长，这个过程真的很美好！
孩子做作业是大多数的家长头疼的问题。其实，孩子对待作业的态度只是一个果像它背后的原因是有多种多样的。只有我们能够接纳他不做作业这个行为-哪怕你不做作业我也是爱你的，孩子才会觉得安全，这时我们再去倾听同理孩子并陪伴他去面对作业，困扰就自然解开了。
孩子的作业问题还照见了我们什么呢？我们自己对工作生活或者其他需要完成的事情是什么态度呢？我们在什么样的情况下最愿意去完成“作业”呢？在我们遇到困难的时候，我们需要同事领导合作伙伴给到我们什么样的理解和支持呢？当我们体会到不同境况带给自己的感觉时，也就比较容易同理孩子面对作业的感受，那么和善，并坚定就没有那么难了。
