乡村学校的乡土教育
（2020年3月31日分享第197篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
三色堇乡土教育发起人王富贵校长让每个参与的人做一个乡土教育的地图，我的理解就是对乡土教育蓝图的描绘，也不知道该说什么，就把真实的想法和做法描述一下吧！
从初中到小学，本身就有一种失落感，没想到的是又来到了一个即将被撤并的教学点，教学设施和师资可想而知，我就不多说了。要是想和其他学校，特别是县城的学校比，简直是没有可比性的。想赶上他们，乃至超过他们更是天方夜谭了，可是我也不能坐以待毙啊！也需要生存下去啊！更重要的还是要发展。我们虽然是乡村学校，没有他们的硬件设施和配套资源，但是我们也有我们优势啊，我们有优丰富乡土资源，有广阔的大自然，有辽阔的农田，有各种各样的民间传统文化和技艺。
开发农耕园，让孩子们经历从播种、生长、开花、结果到收获的过程，体验二十四节气与农耕的关系，践行生态农业理念，传播生态农业文化，影响家长推广生态农业。进而培养孩子们对乡村的情感，让他们不仅要生在农村、长在农村，更要让他们眷恋农村，将来让他们能返回农村、建设农村，为乡村振兴出力、贡献智慧。
我们没有专业老师，但是社会上有各种各样的人才，我们可以引入学校。我们的空竹是由滑县空竹协会义务辅导的，手工制作和绘画是网上学习，国学经典落地进校园是由道中书院义务帮助我们培训和捐赠图书的……总之，只要想做事，农村的资源也是相当丰富的，利用好乡土资源，我们完全可以实现弯道超车的。
教育部又加强劳动教育，严格落实劳动教育课，乡村学校校园内就可以实现开辟农耕园，落实劳动教育，这是农村学校得天独厚的条件，我们一定要充分利用好。乡土教育春天来了，真在迈着轻盈的舞步随着春风向我们飘来！
