今天孩子自己把仓鼠的窝真的干干净净。把仓鼠放在另一个桶里面。把仓鼠的窝拆开。帮里面的配件一个一个地洗洗擦干净。南头又把地板进行了整理。养一种动物。虽然麻烦一点，但对孩子也是一种锻炼。
老师群里通知，原来通知的第九段改为背诵第八段。孩子背诵了第九段了。还抄写了第九段。我说多背多操总是要出了，再把第八段给抄了。嗯，孩子在争议，第八段只是一个过渡段。而且感觉没有什么特殊的。第九段比较生动，比较有一些精辟的句子。而且课文后面也是，并且说要背诵第九段。然后孩子就给老师发语音了，咨询背诵第几段。遇事有自己的思考。思考有所依据。这是一种可贵的思维。
后来证实老师感冒头晕晕的布置错作业，老师难得错一次也是对孩子一种考验人。
航模比赛。三等奖20多套花。二等奖30朵桃花。是一张奖40多陶花。孩子获得了三等奖。本来是很开心的事。结果。是被反超了。奖励是一种双刃剑。应该关注平时的课堂与赛事活动相结合。而不是老师凭着感觉走走。觉得这赛事重要就大加奖励，结果就是造成打打破了平衡。学科间的奖励平衡，课堂与活动的平衡。最后老师采取的措施是？已经发的不再收回。还没发的减半发，这一下子可把孩子气炸，这是什么情形？这是什么逻辑？不过昨天我已经有遇见到了。能不能跟老师说？照昨天的方案的发。
当他拿回10多陶花后，孩子可开心了。他说现在虽然还输了一一小部分。但是他会努力去争取的。【看来还真的做到要有实力。A还要有真实的。否则还是很容易被反超的。】结果他很认真的学习3D打印的全过程，努力在制造创新点争取赚陶花。
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