未来
这是和一群刚刚开始阅读的孩子，一起探索“通往自由阅读之路”的记录。
2018年年初，在李子老师组队之下，周末豆丁班成形。三五个孩子，我教英文，李子老师教数学语文，每周3-4个小时，结合假期出游，是也。大家还没有具体聊过豆丁班的目标是啥，目前来看，只是一群对教育有心思的大人聚在一起，陪孩子们一起探索成长吧~
Way to the future
尽管这都是英文课的记录，但我不认为这是一条“通往英文自由阅读之路”。阅读能力是想通的，语言只是不同的车道而已。
不同的国家区域，对自己的未来栋梁有不同的期待。阅读能力总是其中不可或缺的一条。英文能力脑图中，总结了CCSS（美国）、CEFR（欧盟）、PISA(OECD）、量表（中国）等地的标准，应该还会持续更新。基于这些标准，结合中国时间，我自己的理解，一个可以自由阅读者，需要有这些：
肯定也会不时更新，看这里了。
现在
每次1.5-2hr的英文部分，会做“歌谣+绘本+自然拼读”的组合。歌谣和绘本的部分是因为孩子们现在的英语输入还不够，而真实有意义、且他们能够理解的的英文环境不容易找；绘本和歌谣是最好的“虚拟世界”啦。而“自然拼读”的部分是在2-3个月的时候加入的，希望建立起“自主阅读”的桥梁。
每两个月，希望有一个结合生活实际、走出“教室”的活动。在学期结束时，希望有一个 project。亲子时光是另一个我希望兼顾的目标。设计活动时，尽量是大人、孩子都能参与的。这点，目前做得不够好。
如果有幸陪豆丁们到小学高年级、甚至中学、大学，我还想尝试和现实生活、真实世界更接近的阅读：整本书阅读、同主题阅读、中英古今混杂读、PBL式读。
记录
和以前刚开始当老师时写详案到天明不同的是，我想把重点放到课后的记录&反思上，而不是课前的备课教案上。因此，每一篇教学记录文字的格式会是：
正文部分，是上课前的备课笔记。
引用部分，是课后根据观察孩子们的反应，加上和同事朋友讨论的结果，结合自己的反思整理的记录。
比如下文，取自某节绘本课，Please Mr. Panda：
读前：关注封面，预测
- 提问：Who's this?
我还没有问呢，一拿出书，孩子们自己就说 “Panda！” 然后再引导他们看title，认识Mr. Panda，就非常顺畅啦
除了这些流水账以外，还会有抽象出来的一些门门道道，就看情况集合成小专辑咯。
豆丁们
这里介绍下一起探索的小朋友们~
豆苗 内心柔软的小姑娘，今年一年级。
晴天 最忠诚于情绪的小姑娘，今年一年级。和豆苗一直都同班。
Hugo 英文倍溜、最爱漫威的男孩纸。今年幼儿园大班，是3个月妹妹的小哥哥。
Mendy
庆庆
豆丁的粑粑麻麻们也很可爱，不辞辛苦每周陪着孩子们一起学。虽然大人们不应该在孩子面前没了自我，为了方便，还是不再一一列举名字，都以“XX爸爸/妈妈”代替。
如何使用本专辑
如果是你老师，想在课堂上尝试着带孩子打开绘本，阅读世界...
每一篇以日期开头的文章，都是对于课堂最真实和记录和反思。除了绘本的电子版链接，我会把所有课上用到的资源都放在文中。如果你想复刻这节课，没问题。记得给我留言，解答我的迷惑就好。
每一篇不以日期开头的文章，都是教学中的小偶悟。Teaching is not only a science but also an art. 我会尽量让标题一目了然，你挑有用的看。
如果你是家长，想在家陪孩子实践不那么痛苦的英语学习之路...
如果你是英语小白，先看下这篇：（英语之路-待补充）
然后可以看下这篇：（书单-待补充）
之后，就可以参考老师的用法啦~
如果你想自己学习自然拼读...
直接看这篇就好啦：给大人（=初中生以上）看的自然拼读规则
目录
持续更新
Please Mr. Panda 绘本和 Phonics wheel 的练习
[教具制作的小门道]
(https://www.jianshu.com/p/f805cd2ba986)
