昨天下午放学，我在赶回家的路上接到了两个同学的电话，都在给我说最后一节美术课，崔同学是如何在班里发脾气并打到了班长。
崔同学本性还是很好的，但情绪管理能力需要家长和老师一起努力才行，所以我就通知了崔同学的家长今天到校来处理这个事儿。
今天早上到学校，我先走访几个同学，了解了事情的原因。原来昨天下午美术课班里纪律不是太好。不轮崔同学值日，但他却拿着教鞭棍儿，在班里耀武扬威的去管学生。大概是大家讨厌他那种颐气指使，耀武扬威的样子，所以纪律越发的不好。
他在管理两个同学的过程中发生了争执，那两个人不服，他就把教鞭棍儿一扔，没想到正好砸在班长头上。班长是一个非常可爱懂事的女生。班长委屈难受的泪水一下子唤起了大多数同学的同情，所以才引发了昨天的骚乱。
了解完之后，我把崔同学叫到旁边，让他妈妈也在旁边。我先说出了四个感谢：第一个感谢，昨天是星期四，这四天以来这是你摊上的第一个事儿，这四天你控制好了自己的情绪，没有惹什么事儿，也没有学生到我这儿告状，这比以前要好的多。老师感谢你的努力，你能控制住自己的情绪了。第二个感谢，这几天你在数学课堂上表现的非常积极，认真听讲，积极发言，我已经表扬你几次了，老师对你的状态非常满意。第三个感谢，昨天晚上你第一时间打电话给我说这个事，说明你也不想发生这样的事。第四个感谢，昨天美术课的纪律不太好，值日生没有及时出来管理，你主动出来管理班级有责任意识，是想为班级做贡献，这个老师得感谢你(陶行知的四颗糖理论)。
但是崔同学，这个事儿发生了，你昨天想了一夜了，现在咱再冷静的想一想这个事儿，你觉得在处理这个事儿上我知道你也不想发生这样的意外，你觉得你做的还有哪些地方是需要改进的？(成长对话)
他想了想说：老师，昨天不轮我值日，我应该让值日生来管。
还有呢？(二五一十加点油)
他想了想低下头说：老师，我不该拿棍儿。对，你说的非常好。所以老师又送给你第五个感谢：感谢你通过这个事儿学习了，成长了，你找到新的方法了，你能反省自己了。老师为你的进步成长感到高兴。你看这个事儿啊。你想管好班级，维护好课堂纪律，这个初衷是好的，但是昨天不该咱值日，咱是不是应该让值日生先管？如果值日生管不住，是不是应该提醒班长，副班长来协助管理？如果把他们仨的力量运用好，是不是班级纪律会更好一些，也不会出现这样的事儿？另外你也反思了，关键是还不能拿棍儿，以前你们三四年级的时候大概是拿着教鞭棍儿下去管理学生，感觉更有威严一些，但是咱们是班干部，咱们更得按班级的规矩来，咱们文明管理。靠咱们的嘴和智慧来管理好班级，你看你拿着棍儿，其实同学们还是不喜欢这样的，所以你想把纪律管好，结果同学们有点儿抵触，反而班级更乱了。听说教室后面扫把上的棍儿被你拿走了俩个，有这事儿没有？
他低下头说有。
那好，那咱们以后就不要再拿棍儿了，行不行？他说行。
对呀，那你昨天为什么又把棍儿扔向班长？你是想打班长吗？(要想纠正错误的行为，就要探究行为背后的情绪和情绪背后的认知，通过重建认知，才能得到我们想要的情绪和我们想要的行为——王纪琼)
他说不是的老师，我是想把棍儿扔给班长，让班长来管班级。我说对呀，你想表达你管不住班级，想让班长来出面管理班级，你就应该明确的用语言说出来，你这样一个动作，惹了这样一个不愉快的事儿。说明咱们该说的时候就用嘴说，而不是靠这样的粗鲁的行为来表达。那你看这个事儿咱也说清楚了，老师都表扬了你五个方面，那你也总结了自己有两个不太妥当的地方，那咱能不能找班长道个歉？你就说：班长对不起，我不是故意的，我是想把教鞭给你，让你管班的，对不起，我以后不这样了。来，你把这句话再说一遍我听听。(家长的要求越到位，孩子的执行越到位。孩子不会说，家长要一句一句地教——王纪琼)
他认真的说了一遍，我就高兴的把他拉到班长面前，让他同着班长的面道了歉，班长也高兴的接受了。然后我把班长单独留下来，对班长又做了一些安抚工作，这个事儿呢就这样平息了，然后我对崔同学的家长说，孩子的初心是好的，你看就是采用的方式不太合适，结果造成了这样的矛盾，说明咱们在教养的过程中孩子情绪管理这方面引导的少，是不是他小的时候他一犯错，你们与他沟通的少，揍他的次数多？家长点点头说：哎呀，这个孩子就是太顽皮了，惹事儿太多了，所以生气的时候好揍他。
我说对呀，我现在跟着王纪琼院长在学习家庭教育，纪琼院长就说——当一个孩子不会用嘴来表达的时候，就会用错误的情绪和对抗的行为来表达。咱家的孩子就犯这个毛病。遇到事儿的时候，他不知道管控自己的情绪，不知道用嘴如何表达自己的想法，就开始用错误的发泄情绪的方式，用拳头武力解决的方式来处理同学们之间的问题，结果惹得大家都不太喜欢他，咱们当家长的得重视这一块儿，如果孩子的情绪管理能力教育不好，等他到了青春期他有自己的想法儿了，家长又不能理解的时候，他就会用发脾气摔东西的方式与咱们家长对抗，以后他成家了，与媳妇儿相处的时候，对媳妇儿再又打又骂，那将来还要把媳妇儿打跑的，这以后问题就更严重了。
在这里再次提醒家长朋友，教育孩子一定要多关注王院长讲的生理健康，心理健康和社会功能(行为)的健康。只有站在全人教育的高度和人一生发展的高度来教育引导孩子，孩子的人生才可能更加幸福美满。
