3月23日周二中午，学校按照惯例召开全体教师大会。我摊开会议记录本，随手翻着《牛本纪》这本书。当朱校再次提到“学科整合”这个词时，我脑海掠过一个想法：我想试试《牛本纪》和其他学科整合，但之前每次都和美术整合，这次想试一下不同的。和什么整合更好呢？眼帘正好映入《牛之歌》，要不来给这首歌谱个曲唱出来吧！我不禁惟这个想法激动不已，在我看来，《牛之歌》在书中多次出现，我理解为小五从不会唱到自然而然会唱这个过程，就是和牛越来越亲近的过程，让孩子们带上他们所理解的情感，给这首歌谱曲，应该也是蛮有趣的一件事。
走出会议室，碰上音乐教研组长李老师，就把这个想法跟她聊了下，她特别支持，立马就给我写了低音5 6，中音1 2 3 5 6，还写下了几条节奏线。这是我所不懂的领域，我只能依样画葫芦告诉孩子们，让孩子们自己去写谱子。刚好下午又有一节音乐课，我就请我们班的音乐肖老师在音乐课上指导孩子们写谱子。
音乐课上，肖老师选出了黄钰茹的谱子，我让黄钰茹去请肖老师和李老师帮忙改改，成品如下：
李老师建议，让大家都去尝试，再做选择。音乐课上有同学还没有写完，我督促孩子回家继续写完，写完后发给我。当我收到黎明轩的谱子时，唱着还不错，就发给两个音乐老师看，她们都觉得不错，进行了修改。陆陆续续也有其他孩子的谱子发过来，我就誊抄在了一张白纸上，如图所示：
于是，3月26日周五的音乐课又有事做了，我们要在课堂上选出一首大家最心仪的谱子。我们让黄钰茹把所有曲子都一首一首弹出来，大家认真听。最后，大家大多锁定在黄钰茹和黎明轩这两首曲子上。最后，综合了老师和学生的意见，选定了黎明轩的谱子作为《牛之歌》的谱子。当天，我给大家布置了一个任务，让大家根据自己的情况，回去弹奏或演唱这首歌。
3月30日周一，我收到消息：学校将在一楼多功能厅进行三独比赛的乐器专场，台上已备好钢琴和古筝。这真是太好了，刚好可以借用这里现成的场地和乐器。孩子们在这么正式的场合弹奏演唱，会更有舞台效果吧。于是和李老师肖老师商量好，利用周二下午的音乐课，在一楼多功能厅排练拍摄视频，请肖老师帮忙指导孩子们的合奏和合唱。
将孩子们集合到一楼多功能厅，先让弹奏乐器的孩子出列，摆好椅子，坐在第一排。黄钰茹弹奏钢琴，肖懿玲和彭祎珊弹奏古筝，范旖梦拉二胡，顾悦声弹琵琶，郭小希弹奏阮，刘诗蕊吹笛子，曾皓轩和黎明轩吹葫芦丝。再看剩下的同学，16个女生，24个男生，数量不均衡，就把女生排成两行，放在正中间排着，我又把男生分为四排，女生左右两边各站两排。队伍太长，又将他们拉成弧形，环绕着前排演奏乐器的同学。
队伍排好了，就开始排练了。两个吹葫芦丝的是C调，其他乐器都统一是D调。肖老师正发愁不知道怎么办，我建议那就让葫芦丝先吹，其他乐器第二遍合奏，第三遍合奏合唱。基本形式确定了，我们就听效果，肖老师让两个吹葫芦丝的同学眼神示意开始合奏，开启了这段音乐之旅。葫芦丝结束后，合奏却还没有跟上，大家相互对视，不知道要怎么办。肖老师就在这之间让肖懿玲加了一个花指，大家一起跟着合奏。合奏结束，肖懿玲再来一个花指，大家一起合奏合唱。就这样，排练了三次，我们就拍摄成功。
当时将成果发给萤火虫阅读联盟发起人曹老师，曹老师很兴奋，就引荐我与吴昕孺老师认识。吴老师很谢谢孩子们的歌声，并答应一定来拜访孩子们，并寄给我一本第二次印刷的《牛本纪》给我留念。这一切都太好玩，很庆幸自己一直走在探索的路上，这路上风光实在太美。
我将这个消息告诉李老师，李老师也指出：孩子们在合唱时用的是白嗓子，合唱出来的不好听，还需要调整。如果吴老师来学校，那她就来班上再指导下孩子们。第一，先找个领唱把歌曲清唱一遍，再合奏合唱；第二，调整下孩子们合唱的声音状态，让他们用通透圆润的声音去唱，感觉会更好。真是很期待这一场改良后的合奏合唱。
在这个学科融合的路上，我也学到了不少关于音乐的知识呀。同时，也感受到了身边两个音乐老师对自己专业的精雕细琢。
来自育英二小龚巧老师
