一、自我介绍（普通，有浪漫情怀）

普通:永远的语文老师加班主任，再加上自己讨来的图书管理员

浪漫情怀:就是傻帽，做那么多的事，不以为累，不以为吃亏，却觉得假如没有，很是可惜。永远揽事做，（公开课，小课题，点评作文，兴趣小组）

教育，需要浪漫情怀

二、我的作文教学故事

1.引导孩子赏析与模仿，让我初尝甜头（嵩溪小学执教时，引导）

2.自我学习与模仿，孩子热情高涨（管建刚）

3.坚持学习，作文不再雾里看花（作文其实就那么几招）

4.一路前行，也许就能碰上庆典（导师团到少年作家）

总结:每个阶段，都有成功的体验。原因:理念，方法，成长

理念

1.为什么理念最重要

方法不同，能力不同，但孩子的兴趣高，作文有进步

2需要哪些理念

①兴趣（学生最重要）（插入讲座）

②生活

③激励

方法

①立足课文，随时渗透

②教给套路，形成规矩

成长

如何激发兴趣？第一步是敢写。第二步是乐写。第三步是会写。

敢写：

让学生做到敢写，应该是最基础的事，也是最简单的事。只要心中有了这样的理念，方法有很多，做法也很多。这里主要讲两点。

首先，要降低写作的门槛

从老师的角度来说，一篇文章的好坏是有标准的，从中心到结构到材料到语言，样样好才算好。当然，这种标准是高标准。但如果用这种高标准去衡量学生的作文，大概就很难找到好文章了。如果用这种高标准去衡量刚起步的作文，那就万里难以挑一了。

所以，好文章的标准应该是不“标准”的，应该是灵活的，应该是随着学生作文水平的变化而变化的，应该是水涨船高的，随着学生作文水平的提高，这标准就跟着提高。

三年级刚接班，布置写一篇日记，我问：日记懂得写吗？想因此给他们讲解一下日记的格式与要求，可全班异口同声：“会！我们以前每星期都写一篇日记”等收上来一看，全班五十篇有四十几篇是抄的。讲评时，我说写得不好，基本都只得及格分，这是付给你们辛苦费。我又拿出一篇只写了三行的日记说：这一篇得优。下面“哇”声一片，我问他们：“为什么写这么短却得优，写那么长那么好却只得及格呢？”解释过后，他们于是明白了：真实最重要。这是一群不懂写日记的孩子，他们以为，写日记就是用日记的格式，抄一篇好文章。因此，我定位的好日记标准是：真实就是好。

这个门槛够低。第二次日记，百分之九十的同学都做到了。接着，我又提出新的标准了：用上一个好词，写出某个好句，用上某个修辞，即是优秀。于是一个动词，一个成语，一个比喻，都可得到优，对很多学生来说，是很容易的事情。因为容易，就有了信心，因为有了信心，就有了兴趣，因为了有兴趣，就会跟着老师的脚步，一个台阶一个台阶地攀登。刚学写作的学生，是以老师的标准为标准，以得到表场与优秀成绩为动力的。

其次、要坚持让学生写真实

前面提过，语文课程标准第三学段第一条作文教学建议是“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”可见，真实才是生命。如果没有第一学段第二学段的指向真实的理念渗透，没有长时间的锻炼与实践，在第三学段也就不可能做到。这是从长远说的。

从近处说，写真实作文，学生越写越敢写，习惯于抄袭，学看过，没抄过，就不懂写。为什么写真实，就越写越敢写呢？只要会说话，会观察，就会写作文。课堂上被老师的批评，下课与同学的一场游戏，路上与同学的一阵冲突，家里因为不做作业和妈妈玩的猫捉老鼠的游戏等等，都是写作的题材。其实，孩子的生活本身是丰富多彩的，习惯于关注生活，就不愁没有题材。把看到的、听到的、想到的写下来，就叫做精彩，原来作文是如此简单。孩子怎么可能怕呢？为什么习惯于抄袭，就越来越不会写呢？如果作文只是抄袭与模仿，等于蒙上了孩子的眼睛，捂住了孩子的鼻子，塞上了孩子的耳朵，关上了孩子的心门。他们的生活是一个世界，作文是一个世界，两个世界似乎没有任何的关联，他们提起笔，只会在脑里子里使劲地搜索曾经抄过的文章，读过的句子，却完全忘记了作文就是说话与思考的表达。

顺便说一下模仿，并不是作文不能模仿，相反的，小学生，初中生，甚至是高中生，写作文模仿都可算是捷径。但要模仿的是结构，是立意，是创意，是表达，而不是机械地抄袭或是没有经过思考地改头换面。习惯写真实的孩子，模仿照样精彩。

请大家欣赏两篇文章，这是孩子三年级的作文。

“跑腿费”

                  11月19日  星期四    多云

看了这个题目，你一定会以为我跑步赚了钱，那你就错了，其实是我帮妈妈买绿豆才赚了钱。

那天早晨，我闲来无事，妈妈见了，对我说：“要不你去买2斤绿豆吧，咱们中午煮绿豆汤吃。”我一听，连连拍手称好,自己一个人去买东西,那可是从来没有过的事情呀!于是，我带上妈妈给的10元钱就出门了。

我哼着歌儿走在路上，到了拐角，突然，“嘀嘀”的两声，一辆卡车从远处飞快地开来，可把我吓了一跳。我深深地吸了一气，又继续往前走。

我蹦蹦跳跳地来到一棵桂花树下，估计是这里的沙子太多了，我一不小心，摔了个四脚朝天，屁股痛得都快开花了，可是我并没有放弃，爬起来，往远处看看，卖绿豆的店就在不远处呢！想到那香喷喷、热呼呼的绿豆汤，我立马忘记了屁股上的疼，拔腿就往店里跑。

不一会儿，我就来到了店里，店家就坐在收银台前，在那儿看手机呢，我走上前去，刚想大声喊：“买2斤绿豆！”可不知怎的，话一到嘴边，声音却变得小小的，手还不停地乱颤。不知道老板是不是顺风耳，连我这么小的声音都能听见。他立刻站起来，和气地说：“哦，来啦，买2斤绿豆吗？”他麻利地装好绿豆，过了秤，说：“刚好10元。”我一听，松了一口气，付了钱，转身捂着绿豆就往家跑。回到家里，妈妈居然奖了我20元钱！

今天的收获可真大呀，我不仅吃到了香甜可口的绿豆汤，还学会了买东西，关键是还赚了20元钱呢！

友情石

永春苏坑中心小学      苏恺惠

每当看到好朋友诗诗，我就会想起那块“友情石”。

那一天，我和诗诗一起去河边玩耍。我蹲在岸边，看见岸上散落着许许多多大小不一的漂亮石头，便对诗诗说：“嘿，要不我们举行个赛石会吧，看看谁捡的石头最漂亮。”

“好！”诗诗爽快地答应了。

于是，我们便争先恐后地把可心的石头捡起来。我看了看岸上的石头，有的白得像，有的是银色的，有的形状像鸡蛋，有的像甜甜圈……我又把目光投到小河里，河里的石头真清亮。突然一道白光闪了一下，这难道是哪块石头发出的？我怀着疑惑的心情慢慢地走近发出白光的地方。渐渐地，渐渐地，目光越来越清晰，那道光真的是从一块石头身上发出的！而且还有点像心形！我的心激动得“扑通扑通”直跳，如果我得到了那块石头，那么这次冠军就非我莫属了！可是要得到它，我必须要脱掉鞋子才能过去，我犹豫了一下，还是咬咬牙，脱了鞋子小心翼翼地踩着河水过去，走到石头的旁边，俯下身捡起了那块石头。我捧着那块石头，心里无比激动，这块石头是那么好看，外表雪白雪白的，细细一看，白中还透点红，在阳光照耀下显得那么耀眼，又像一颗心，十分漂亮。我高兴地向岸边跑去。这时，脚底下一滑，险些摔倒，手中的石头也不小心扔到了不远处的草丛里。我“啊——”地一声尖叫，眼看就要扑到水里了，诗诗眼疾手快一把扶住了我，并把我扶到岸边的一块石头上坐下。

我正要说声“谢谢！”没想到诗诗却转身跑到草丛里，弯下腰捡起了那块石头。我心中有股怒气燃烧起来，诗诗假惺惺地扶起我，就是为了要夺得那块石头！我正要发作，没想到诗诗跑过来，递给我那块石头说：“这是你的吧？给你。”

我看见了，她的眼里闪着真诚。

我听见了，她的声音清脆面响亮。

我接过石头，脸上不知不觉发起热来，心里十分内疚，原来我错怪了诗诗！看着那块石头，我悄悄把它叫作：“友情石”。

乐写：

乐写其实不现实，没有几个学生会把写作文当乐趣，包括我们老师，要写篇反思，写篇论文都是难如上青天的事。但做为学生，又避不开写作文，那是他们的作业，是常常得做的作业。假如老师在评分时， 在讲评时，少一些批评，少一些纠错，多给他们一些鼓励，多给他们一些表扬，大概可以让学生的害怕之心减少些， 自信之心增加些，从而不把作文当苦差使，甚至会有某些小期待：我的成绩会怎么样，我会不会被表扬，我有没有机会得到奖励。

因此我的让学生乐写的招数是简单又有效的，最直接的就三招。

第一招：忽略缺点。一次作文一个评分标准，符合了即得好成绩，错别字可以忽略，表达有些不通了可以忽略。随着知识的积累，水平的提高，许多错误会慢慢消失。忽略缺点还有个好处，老师改作文不会那么累。

第二招：寻找闪光点。与其寻找错误，不如寻找闪光点，发现优点，表扬优点。一个词，一句话，一个好题目，一个巧妙的构思等等，都可以表扬，受到表扬，就得到成功的体验了。这是管建刚老师的做法，我觉得这招真好用。

第在招：来点小奖励。作文常常是在家里完成，许多孩子一回家就野了，作文就应付了。另外，第一次作文，许多孩子因为没标准，写得不可能很好。我宣布：在家的习作，只要字数够，即可得优++，得到一张大拇指，写得好，得优+++，得两张大拇指。累积得十张大拇指，可得一张你真棒，十张你真棒，奖一本本子，十本本子，奖一本课外书，当然，这些奖励不仅是指向写作文的，其他方面表面好也可得到。习作讲评过后，是修改与誊抄，还可再次奖一回。如此，大部分学生会尽量认真地完成写作。

会写

之前所说的都是助学生走入不怕作文的阶段。想要真正激发学生的写作兴趣，还要让学生掌握写作的方法，真正写出好作文来才行。

在平时的练习时，我们可以忽略缺点，寻找闪光点，可以多给学生分数。但在考试的时候，我们只能根据作文的实际水平来打分。如果学生总是得不到考试作文分，是不可能真正激发起对作文的兴趣的。

因此，老师在平时，教给有效的方法，让学生的作文水平，有真正的提高，才可以真正助学生提高作文的兴趣。

我平时觉得最省事的方法是：一篇范文，几个标准。

前面出现的学生习作《“跑腿费”》，模仿的是课文《第一次买东西》，学习这篇文章时，让学生关注的是三个点：一是突显第一次。二是关注困难。三是写出心理。尽管是开卷有益里的文章，我还是用了三节课引导学生读它。《友情石》，是学生学了石头这一主题单元后的关于石头习作，其中，可以找出之前学过的课文的影子。比如《说声对不起》的心理描写，《中国石》的石头描写，《春天的雨点》里的特写镜头：“达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。”

下面，我用指导学生写《夜中漫步》来说说我是如何用“一篇范文，几个标准”，来指导学生写作文的。

这学期，四年上册第二单元有一篇课文《走月亮》，写得真美。除了引导学生反复品读课文语言文字外，我们又一起总结出了这篇文章的写作特点：一个中心，几个地点。一个中心是指：全文都围绕着课文最后一段话中的“多美的夜晚啊”中的“美”来写。几个地方，是指走月亮的地方，课文除开头结尾外，中间部分分三部分，前两个部分分别出了散步的不同地点，每个地点都体现在开头第一句。

课文学完后，当天布置作业，晚上去走月亮，写作文。结果当天天公不作美，月亮迟迟才出来，有的同学看到月亮，有的同学没看到月亮。就在我以为要重新布置学生观察与写作时，却惊喜地发现了学生的作文，相当可圈可点。一个中心，几个地点，好多孩子做到了。中心有围绕“美”来写的，有表达思念的，有表达烦燥或愤怒的。因为起一个好题目，某一部分写得具体，用上好词好字，好修辞而可以被表扬的同学更是多。

以下是几篇中心与结构都安排较好的文章，因为是草稿，所以告诉学生写字可以随意些。