1、社会是最好的老师。你想学的、不想学的，它都会教给你。
2、以前觉得“教育根植于爱”仅仅是鸡汤。现在却深刻的发现，教育真的根植于爱。你掏了一颗心给学生，他/她一定会有所察觉并且温柔的回应。
有三个孩子学长笛的孩子，他们在同一个班，他们乖巧懂事。他们三个的长笛吹的很不错，算整个声部的中高水平。但是这三个孩子性格不算非常开朗，表现欲不强，他们有着优秀的品质而不自知，这可让我发了愁。每次的活动、比赛，他们都不主动报名，可从他们的眼睛里，我分明看到了“我想试试看”。这一次，我决定推推他们。距离初赛只有一周的时间，我帮他们定了一首有难度的重奏曲，他们退缩了，觉得自己吹不下来，甚至发微信视频给我，要求换曲子。我没同意，我知道，他们做得到。接下来的一周，我挤了时间，只帮他们排练过3--4次。他们三个每天相约，早上7:30就在一起练长笛，甚至中午、放学、课间，都能听到他们练习的声音。
推动他们参赛，并不是想让他们拿个一等奖就行了。而是希望他们知道，其实自己很棒，自己能做到的东西，远远超过他们自己所想。通过小组合作练习，增进他们同学间纯纯的情谊，感受音乐多层次的效果。我想，这对他们来说，是一次难忘的体验。
比赛结束后的某天下午，天气炎热。我结束了其他兴趣班的管理工作，走向办公室。发现这三人中的某个小女孩在我门前。“你找我吗？”“是的~”“哇，那你不是等了很久？啥事？”“这个送给你。”（一束自己扎的很漂亮的小花）“哇！为什么突然送花给我？”“因为你帮我们排节目。”“这样啊，那我还干了很多事啊，你岂不是要送很多东西给我？”（开玩笑di）
你对他/她好，他/她是感受的到的… …
还想到吹圆号的Y同学，他真的让我很感动。
圆号是非常难的乐器，它全部拉开来，比长号还要长。Y学习圆号也就一年半的时间吧，圆号首席老师就说他是非常具有潜力的孩子，这跟他的勤奋是分不开的。他很爱他的乐器，他爱上课，爱和同学们一起参加合排，我从他的眼睛里看的见。
这个学期，我们的老团没有再上课了，可从我本身出发，我不愿意这些孩子就此停止练习，这是一种放弃。我挤出了自己所有的时间，带着这个团，早、中、晚不断地练习，八个声部、一个月、全新的乐曲，我们做到了。没有唾手可得的成绩，没有白白得来的恩惠，万事亲力亲为，只求无愧于心。
第一天早上排练，我早到，开了空调、摆了桌子，排练。
第二天早上排练，我早到，开了空调、摆了桌子，排练。
第三天早上排练，Y同学提前到，帮我摆好了桌子，摆好了其他同学的凳子（他看的到我在做什么，他默默地做了我之前做的事），我没说什么，可是心里非常暖，这就是我们的孩子，让人觉得温暖的孩子。
这次的校内比赛，他选了一首作品独奏。我知道要吹好圆号真的非常难，我也知道不是所有人都知道圆号演奏不易，不是所有人能接受它的音色。说白了，它很容易成为一件出力不讨好的乐器。
为了让他更好的演奏，让更多人能比较容易接受这个乐器的音色，让整个作品更亲民。我就帮他找了一个弹钢琴的孩子，帮他伴奏。
但圆号的谱与钢琴谱调性不同，我还要帮孩子写谱子。说实话，我挺头疼，这是一件挺麻烦又磨时间的活。可是，能做的还是要做。为什么呢？因为孩子成长，需要老师。
我心里很多感慨。其实我做的很多事，并不是要得到谁的认可，得到家长的认可或者得到社会的认可（事实上我并没有跟这些孩子的家长聊过这些事）。只是因为我是老师，我喜欢这些孩子，他们有潜力，他们需要激发，如果我没做，我会遗憾，也许他们也会遗憾，仅此而已。
