扎扎实实教语文
——2019-2020五年级下册语文教学总结
五年级启智班 胡付彪
这个学期极不寻常，工作重，形式多，防疫艰，上课难，回首这一学期的五（1）班与孩子们共同遨游在语文天地里，收获满满，感触颇深。
一、班级学情分析
启智班现有学生55名，男32人，女23人。因为班级活动相对丰富，孩子展示的舞台和机会自然比较多，他们善良懂事，积极主动，自信大方，展示多样，在演讲、征文、报道上表现突出，受到很多同行的欣赏。
班内女生多听话懂事，积极踊跃，书写认真，上个学期进步很大。男生好动，其中调皮居多，对语文的兴趣不太高，上个学期的努力，让相当比例的男生有所提高。但是因为落后生也多，两极分化明显，给班级管理和语文教学带来很多挑战，也是本学期的重点和难点。
二、扎实训练的四个抓手
（一）抓基础知识和基本技能
在上学期的几次测试中，本班的作文表现抢眼。严格改卷，班级优势更为明显；比如期中；但是一旦改的比较宽，语文优势就体现不出来。甚至一些班内平时说会道，上课表现抢眼的同学语文考不出好的分数，可惜的同时我们查找原因，发现是因为基础知识掌握得不够扎实。尤其表现为对字形字义掌握不太好，错别字不少，表面是马虎，实则是对于基础知识掌握的不牢固。对于这类同学，在鼓励继续大胆发言的同时，引导他们说活的规范和严谨，注重用上书本知识而不是天马行空，注意写得训练而不单事说得漂亮。
对于部分学生马虎作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，用方园米字格抄练生字词，加大对听写的频率和及时性。在平时课堂上，注意倾听能力的培养和发言规范性、条理性的指导和训练，注重学生听、说、读、写能力的专项训练和综合训练，落实语文要素，力求让孩子课课有所得，周周有重点。
在每个单元，我们进行单元小结和反馈。发现问题，及时调整。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，在语文基础知识和基本技能有了很大的提升。
（二）做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。做好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，我们共同商定了《启智班语文预习的六个好习惯》注重预习习惯的养成，课前先读三遍，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高学生的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注重理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在读书方法上，注重学生勾画圈点的使用，预习时、上课时，随时勾画要点，批注感受，讲究效率，讲究层次。
在朗读语感培养上，每一课，线上教学教学期间，课前预习按照朗读层次要求分层朗读，上传晓黑板，比学赶帮超；线下教学后，因为政策的原因，我们放松了要求。课上展示不同层次的朗读，进一步训练提升。读品结合，课上注重读中品，品后读，逐步提升学生的朗读赏析能力。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的人和事物，凝视细节，注意放慢镜头，适时加入自己的联想和想象，努力写出人物的动作、语言、外貌、神态，写出自己的感受，结合自己的生活实际和班级开展的活动来写，写真实的事，抒真情实感，及时把自己的感受诉诸笔端。有过程，有细节，有感受。每周一篇作文，除了围绕结合单元主题外，线上期间围绕主题每周主题活动来写，线下教学加入《启智·七彩开讲》听后感来写。
在综合性学习中，让学生多思考：活动前干什么？怎么干的漂亮？活动后如何总结？有哪些亮点？哪些不足？下一步该怎么做？慢慢让孩子养成勤于思考、主动小结、善于小结的习惯，在活动中锻炼学生，发展学生，成绩学生。
在课后作业上，要求书写规范美观，讲究答题格式，注意表达的完整、有序。家长看作业时三看：看是否按照老师要求写完整，书写是否工整，看老师评价等级如何
（三）多管齐下，辅差促优。
本班极需帮助的潜能生有12名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我们让优等生和落后生按照双向选择的原则结成师徒对子，一一辅导。师傅负责徒弟的作业检查和听课纪律提醒，徒弟在自己比师傅擅长的地方帮助师傅，互帮互助，快乐无数。
除了一位师傅带动一位外，还要多引导多提醒多帮助，有时是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽空帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。
潜心对待潜能生，通过阅读辅差促优。比如袁沐琪、庞博、吴陈祺、范江浩每天坚持仿造朗读者形式，读一篇文章，用语音发给我。“大家好！今天是7月2 日，我是朗读者袁沐琪，我今天朗读的是《胆小如鼠》……这篇文章让我懂得了……”每天我会选择优秀的在班级群里推荐，公开表扬。
另外通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给潜能生鼓励，给师傅感谢，使他们更开心互帮互助。
此外，单独联系家长，指导在家如何指导，比如多次跟庞博、程昊翔、范江浩等家长沟通具体指导督促细节，协同共育，这些孩子都取得了突出的进步，这也说明了“只要认真付出，就能收获满满”。
（四）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1.经典诵读。疫情期间，每天早晨读背一首诗，积累古诗词，浸润经典。表现优秀的有王洁晨、杨涵子千、饶恩童、司傲、代志强、陈雨铄等。
2.写《凝视》日记。在四月份和五月份引导学生写观察日记《凝视》，凝视细节，留心细微的特点和变化，适当增加联想和想象，最后画龙点睛。
3.收集好词佳句。在六月份我们开展每天积累二十个词语和三个句子活动，每周的随笔中力求用上本周积累的十个词语和三个句子，使得积累与运用在平时得到有效落实。这样的坚持，让孩子们的语文能力得到很大提升。特别是付好、司傲、代志强、陈乐雨、饶恩童进步突出。
4.经典阅读积累。疫情期间，每周五下午分享本周月的心得，每一次选择6位分享，其他的随机点评分享者值得学习的地方，并提出自己的一些建议。让孩子们每天坚持一个小时的课外阅读，每周都有课外心得，不少写一篇读后感，如曹俊翊、王洁晨、赵宇妍、周芊妍、王崇智、陈雨铄、陈乐雨等同学。
三、目前存在问题与不足
1.个别男生书写质量太差，错别字比较多，书写的惰性较大，还没需加大个别知道和家校协同教育的力度和温度。
2.教学中，未能有效地关注整体，尽管每周统计发言人数，鼓励表扬发言积极同学，对于长期懒于发言的同学鼓励不够，指导不够细致，个别男生每次发言都很困难。
3.培优工作不错，辅差工作用了不少措施，但是因为师徒结对的时间和空间有限，加上部分徒弟懒惰难改，效果不太理想。不能认为把潜能生交给师傅就放松要求和督促了。
四、今后努力的方向和设想
1.精心备课，打通课内课外的联系，注重精讲与多练的结合。继续重视听写训练，夯实双基练习。
2.把每一个学生都放在心上。加大对中等生的关注，多给一些鼓励和指导。对于潜能生的培养，多跟孩子聊，在不同地点聊，鼓励、引导，努力让他们从内打破自我，主动学习，主动找师傅，找老师，找课本，找资料。转差重点事思想和态度，其次才是方法和技巧。
3.及时整理和反思。
（1）学生写了很多优秀的习作，进一步整理，争取推荐发表。给孩子信心和成就感，引领更多榜样。
（2）及时分享学生的学习经验，进一步推广。
（3）及时总结教学经验，反思教学存在的问题，多方找改进方法，在反思中前进，严实精细，既仰望天空，畅游语文学海；又脚踏实地，扎扎实实把听说读写落实落地。
