01

“兴趣是学习最大的动力”这句古老的谚语，到今天仍然不过时，甚至演化成“兴趣是最好的老师！”

兴趣不仅仅是一种学习的方法，它更是人类获取知识、探索世界的一个古老而充满智慧的法则。

诱导是培养孩子的最佳方法。

我们在激励孩子学习的过程中，有非常重要的一点，便是激发孩子的学习兴趣、调动孩子的学习积极性。

如果说兴趣是孩子对事物的主动选择，那么诱导则能促使孩子加强这种主动性，使兴趣变得持久和有目的。

02

不知道大家有没有注意到这样一个事实，孩子常常在自己具有很大潜能的方面会表现出浓厚的兴趣，这是一种本能。

举个例子，几乎所有的小朋友都会对小动物产生浓厚的兴趣，比如一只蚂蚁，一只小鸟，一只小蜜蜂，小鱼，小猫，小狗等等。

如果我们要让孩子花20分钟去背一篇文章或一首诗歌，一般孩子会有畏难情绪。

可是，他们会在没有任何督促和要求的情况下，很乐意花一个下午去观察一群蚂蚁的活动，或者跟小猫小狗玩，也会玩得很high。

03

各位家长可以回顾一下自己家的小朋友成长的经历，看看孩子在小时候对哪些东西或事物产生过浓厚的兴趣？这些兴趣是否得到了发展，或得到了您的支持？

如果您的孩子现在是六岁以下，我要恭喜你，您还有时间去观察和陪伴。

如果您的孩子现在是9岁以下，你要抓紧发现，并鼓励您的孩子，在他感兴趣的地方去下功夫。

如果您的孩子是10到12岁，如果他没有培养什么兴趣的话，那现在他多半在玩手机或电子游戏。

如果您的孩子在13岁以上，他没有什么兴趣的话，他的中学可能与空虚的世界为伴，比如玩手机游戏和网络游戏。

话说回来，我为什么会说这几个时间点需要大家注意。因为孩子的学习是有敏感期的，这也叫做关键期。

幼儿期间是培养孩子兴趣的最佳时期。

因为这个时候，孩子对整个世界充满了好奇，他们需要爸爸妈妈的陪伴和支持，他们喜欢群体的活动，喜欢去探索，喜欢动手操作，喜欢观察体验。

如果您善于观察，就会注意到幼儿园有很多场景的模拟，设置了很多功能区域。

有的幼儿园对每一个阶段的孩子会设计不同的认知活动，让孩子们来参与。

所有的这些设计，都是充分考虑到孩子兴趣的激发，让他们从小对各个领域有一些感知。等他们稍大以后，开始对他们自己最感兴趣的那个地方去深入地钻研。

为了培养孩子们的兴趣，现在幼儿园也有一个明确的要求，就是“幼儿园教育必须去小学化元素。”

6到9岁是小学低段，是孩子兴趣逐渐养成和有明显偏好的一个时期。

这个时期，如果家长能够及时地去捕捉孩子的兴趣点，引导孩子把他玩的时间花在他感兴趣的地方，并有意识地去做一些与兴趣相关的规划，鼓励他进行深度的探索，这个对孩子在某一领域形成持续的兴趣，非常有帮助。

10至12岁 是小学的高段，孩子开始面临升学的问题。

很多时候家长会把注意力关注在怎样升学上去，忽略了孩子兴趣的培养。

同时，也会发现孩子的写作有困难，孩子的生活常识缺乏，孩子的小伙伴自然分成了不同的圈层，他们玩的游戏和所做的活动也不一样。

在五六年级的孩子中间，甚至有一些孩子出现了很多社会习气。

当然，玩网络游戏是他们最热衷的。

13岁孩子进入初中，进入了青春期。如果孩子从小没有培养很好的兴趣，那么他们的注意力 就会被两股力量吸引。

通常男孩子对扮酷的、搞怪的歌曲、网络游戏感兴趣；女孩子呢，则对聊天和娱乐明星感兴趣，开始关注帅哥；还有一些孩子会玩cosplay。

当然，并非这些都不好。只是这些兴趣如果把握不好，孩子往往会沉溺其中，忘记了自己现实中的身份。

十五六岁以后，孩子进入高中。这个时期的孩子已经有了对世界的一定看法。这个看法往往跟他个人的生活经历有关。

此时再说培养兴趣，或想要教给他什么，除非他乐意了。

说了这么多，我只是想跟大家去交流我们在孩子的不同年龄段，关注的点不同。

04

我们要培养孩子的兴趣，要尽早地去观察和发现。

因此，我也再次邀请您，回顾一下：您孩子从出生到现在，他对哪些事物产生过浓厚的兴趣？不管您的孩子有多大，都去回顾一下。

特别是孩子已经在十岁以上的家长朋友，您可以跟孩子去做这个关于兴趣的话题讨论，和孩子一起去回顾他从小到大的经历。让他自己说出他曾经最感兴趣的某个事情，看看这个事情是否得到了您的支持？这个事儿，他现在是否还依然有兴趣？如果还有一个事儿他念念不忘，他对此依然有兴趣的话，请您支持他去做这个事情！

在这里，我给大家举一个例子，告诉您这样做的重要性和必要性。

我有个学生，他现在已经初三了。

他在五六岁的时候，爸爸妈妈给他报了一年的钢琴。

因为他不喜欢练琴，练了一会就中断了。

到了小学六年级上期的时候，他又想学琴了。

为了激发他的学习的兴趣，他的父母找到我商量。

我们沟通时就反复跟他确认：“你真的想学？不再反对练琴？”

得到的结果都是非常想学，他会认真练琴。

我说：“六年级作业很多，每天至少保证练琴半个小时能否做到？”

他说：“没问题！”

好，我们就允许他学琴，他每天坚持去学堂老师的办公室练琴半个小时。

坚持了两个月，他做得很好。

于是，他向父母申请买琴。这样，在家里练琴既方便，又省时间。

他父母来咨询我，问该不该给孩子买琴。我和他父母商量，让孩子自己拿出压岁钱买琴，让孩子自己考虑清楚。

这孩子想了好几天，最后决定把自己的压岁钱拿出来，买了一台钢琴。

买了钢琴以后，他回家练琴更积极了，弹钢琴的水平也进步特别快。

到了六年级的暑假时，他参加了小学生的钢琴比赛，居然得了一个地区一等奖。

他每天保持练琴，这成为他上中学后释放他个人情感的一个元素。

他尝试着去弹各种老师没有教的音乐，而且很投入，也开始自己去配乐，弹伴奏。

这个过程培养了他对音乐的爱好，他开始学习古筝。

上周，我们一起交流的时候，他告诉我他的钢琴已经顺利地考过八级，古筝也过了五级。

更可喜的是，他树立了一个目标，以后想成为一名音乐教育家。

我讲这个案例是想告诉大家孩子兴趣培养的重要性，同时也要让孩子对自己的兴趣负责。

当一种兴趣变成一种责任的时候，孩子会产生出无穷的动力。

所有关于兴趣的这些引导和鼓励，只有一个目的：调动孩子的内动力，把兴趣引向责任，培养出孩子更好的自主求知的习惯。