2018年5月8日晚走进cctalk平台20171002群，收听了凉水井中学数学教师何正杰老师的分享《数学课堂中的“精准扶贫”》。如果说陈苹老师给我们讲解的是关于预习方法的指导和运用，那么何老师的这节分享，就是具体的指导我们怎样利用小组合作形式，提高课堂的学习效率，利用小组合作中同伴互助的形式，落实课堂的知识。
听了何老师的课，使我对小组合作这一形式有了更深刻的认识。关于小组合作学习这种形式在全国范围内轰轰烈烈也搞了十多年，我就是因为嫌麻烦，一直没有很好的在自己的教学中运用它培养孩子们的自学能力。今天听了何老师的分享，我有了思考，更想行动。
小组合作，首先要解决人员分工问题。一个小组四人或六人，在组合时一定要考虑到学生的学习程度，性格特点，兴趣爱好。
我想凉水井中学在设计六人一组也是经过深思熟虑的。每个等级都有两个学生，同伴互助他们在前进的道路上不会感到孤单，学习上还有了比拼的精神，同一水平的比较不至于让他们有太多的压力，如果放松了对自己的要求，停止不前也会被同伴赶超。同时好中差三个等级的分配，也利用于优等生对学困生的帮扶，给中等生的指导。小组合作中，因为有了领头羊两个小组长，每个层次的学生都会有提高。
中学的学习任务重，小组长又肩负着小老师的重任，所以小组长的选择意义重大，因为他直接关系到小组的学习效率。所以，凉水井中学有了假期的先期培训。
小学阶段重在培养学生学习兴趣和学习能力。我认为组长的任用可以以轮换制为主，最开始小组长的选择也要是德才兼备，聪明好学的，这样培训起来老师相对轻松。当第一任小组长，经过一段的学习和实践，已形成能力。就可以，着力打造第二批人选的培养，在这个过程中，可以让第一批小组长，协助老师进行培训活动。
这是我的课堂中尤其是在小组合作中忽略。总是觉得后进生思考慢，表达不清楚，而忽略倾听他们内心的声音。
因为有了组内的精准扶贫，课堂的知识才能更有效的落实，尤其是差生才能在组内，大家的帮助下不断提高学习能力，从而达到提高分数的目的。
这一形式主要由组长进行组内讲解。通过组长的讲解，提高了对所学知识的认识，深刻的理解了知识之间的相互关系，同时帮助了不会的同学。在合作中，每个人都有事情做，每人都有提高和进步。而讲解后的组内质疑，释疑，就是讲解落实的扎实有效。
另一种学习方式就是由成绩中等的学生讲讲给差生听或讲给组长听，在这一过程中组长监督指导，发现小老师的问题及时指出，长期训练下来，中等生能力势必会提高，慢慢的走上小老师的岗位。
最后的出题检测就很好的检验了孩子们自学过程的知识落实情况，根据测评结果，制定接下来的计划，是继续出题练习落实知识点，还是接下来学习新的知识。
如何高效的利用小组合作方式，提高课堂效率，让每一层次的孩子都有所得，是我们每个老师都在探索的问题？今天何老师的分享，给了我们很大的启示。首先在自己的课堂上操作起来，根据出现的问题及时进行调整。问题总会有的，但办法总比问题多。
小组合作学习让我们一直在教研的路上探索。
