很高兴今天又见到刘友龙老师，我们今天的内容是案例督导，今天我们观摩了两个案例督导过程。我边听边记，今天以我的笔记当做分享。
第一个案例：
EARS问句（循环问句）
1引出 引出例外，这一段时间有什么不一样
2扩大 详细讲，哪些好的呀，具体怎么做到的呀，有谁注意到了呀，怎么发生，'怎么发展的呀，如果评分，大概评几分，挖掘，剖析
3强化 怎么做到的
4再次询问 除了这些，还有什么不一样呢？，继续挖
焦点的督导也是这样的，被督导者是自己的专家
焦点主张不费力原则 可问可不问，就不问
主张借力发力，焦点督导有有焦点咨询的影子
一，在这个场合合适的你汇报，保密原则，把感受带走，把故事留下。几分钟时间汇报，说清楚就行
在这个案例中你最想聊哪一块？
你听得'这么投入，给你的咨询带来了什么？
再次问：您觉得针对这个案例你最想聊哪一块？
您希望我们聊这一块，希望有什么不一样呢？那您当时是怎么想的呢？
他这个人在这个咨询中想要什么？她的目标是什么？
在这个过程中她的改变是什么，怎么改变的？
轻松，感恩，让你感觉她是改变了
第一次这么完整的'咨询，这么有效你是怎么做到的？
真诚的倾听和陪伴
保护当事人，你就说你来听过我的咨询
还有那些你这方面的因素让这个咨询起了作用？
还有哪些因素起了作用
贴着她走，给这个咨询带来了什么？
聊到这你还有没有什么疑惑还没聊到的？虽然我没有很多焦点的问句，但是确实有效果。效果是第一位的。
如果有没聊到的简单地说一下也行？
一个小时，基本上跟咨询一样，基本的程序也是目标 资源 一小步 同时无条件接纳和赋能
在你看起来不太好，但对于她来说已是超常发挥了。
刘老师补充：
程序性的东西：如果是我做的话
1，我们问她有没有做过咨询，有没有接触过心理咨询，打消对心理咨询的顾虑，让她更安心的聊，没做过，还多人会认为心理咨询是神经病，那你怎么认为，神经病一般去精神病院，来做咨询是正常人，而且是想让自己更好，想让自己更好的人，愿意为自己负责任的人。
2保密原则。一定要说到。咱们之间了得话题仅仅我们知道，不会让其他人知道，但是万一出现其他问题，保密例外，但不一定之前要说出来。
接触到孩子和家庭，我们一会儿单独聊，你们不要问我聊了什么，孩子也是。刘老师文章《阳谋》。我最咨询碰到好多爸妈嘴上说不问，但是背后就发微信问，让我很为难，但是我是不会说的，你们想知道，你们直接交流，我不当传话筒。在学校做咨询也是，一开始保密原则，不跟其他老师说，建立同盟。
跟孩子单独聊的时候，再强调一遍。
3咨询是你为主，你们觉得聊什么对你有帮助，对于家庭来说，你们聊什么会对整个家庭更有帮助。我也给不了建议，但是我会跟你一块去探讨，聊什么更好。但是通过交流我们会有收获
开始之前你有什么要问的吗？
4仪式，很郑重地问：那你准备好了吗？问完这个仪式，她会更投入进来。一旦准备好了。
5时间准备好，手表，钟表，严格卡时间，第一次可以俩小时。以后一个小时。倒水，不能提前倒水，当着他的面倒水，跟他一样用一次水，一样的一次性杯子。包括椅子也是一样的，什么有一样，更容易同频
6不断地问她先要啥？更针对目标，多次问那你感觉在那些方面有改变是你最想要的？今天有哪些不一样是你期待的？可能问一两次问不出来，时不时跳回来。
7不给建议，慢慢等着她去思考。不要赶快建议，实在要给的话，试探给，不直接给，有时会逆反。
8焦点咨询每次都有目标，第二次聊什么会对你有更多帮助？如果还是上次目标，就问他，这次想有什么不一样。
9引导孩子换位角色，让他起感受。
从刚才的案例督导中，我做了哪些，对你们接下来的教育或咨询有什么启发？王老师做了哪些对你的咨询有什么启发
给青少年做咨询，关于建议部分。
直接告诉这个问题，你这个问题我有我自己的想法，你也有你的想法，我想听听你的观点，一会儿我说说我的，我们一起交流我们会更有收获。
倾听 贴着 资源
绕功怎么练 目标一定要清晰 资源 一小步
主线很清晰 及时要带回来，问目标是什么，要耐心，等待，让她说透你再回来。放在场内的一切都有关系。
我们不是用技术做咨询，始终用的是自己这个人。所以我们要知行合一。整个人气场是纯粹的，一眼看到底，又一眼看不到底。杂质少，修自己，修纯正的气场。
第二个案例督导
记录：
我听着挺复杂的……你在心里没底的情况下是怎么想到接这个案例的
那你想让孩子跟你聊两个小时，也是很了不起的，具体怎么做到的
与孩子站在一起，建立同盟，
您刚才说想更有效果，对您来说怎么才算更有效呢？您想有效之后会有什么不一样？
你希望你的学生释怀和放松，哪些地方让你觉得有所放松了。
所以从焦点来看，这个孩子的闪光点是什么？
在我看来他一直在寻求尊重。
缺一点是'指什么，那一块需要改变吗
我听到这个孩子很在乎尊严，很执着地战斗，而且他的班主任看起来支持她这样做。
还在回来，回在 释怀放松。
假设孩子更释怀更放松会是什么样的？还有呢？您'这一块在做咨询是有什么不同会让你感觉有这个效果
是什么让想要你有这种改变呢？
王：每一次触碰到家人，她就有点逆反
刚才您说自己追的紧啦，怎么样做才能达到你说的好的改变
如果下次咨询遇到类似的孩子你会怎么做
你说你想把关系建立好，怎么样才算关系建立好
如果是这个咨询的话，你可能会怎么做去建立好关系。
是什么让你想到这个思路呢？
当你不怕的时候你会怎么做咨询？
当他一遍一遍说的时候，她想要的是什么？
那我们来试试，来感受
您就是这个女孩。我来你采访整个咨询过程的前前后后
这个老师做什么会让你感受好一点，
女孩：别跟我讲道理，听我说说，他总想让我回到他的目标上来，他总想劝我不要去找老师说道歉的事
在聊开的时候你做些什么会让他更加释怀
所以将来您变成什么样就敢去碰自杀这个话题
最后刘老师的补充：
最基本的东西，接纳了吗，对于他的闹你真的接纳了吗？
你不认可这个人，咨询就做不下去
关于孩子的咨询，我们需要注意的：
到最后跟家长再聊一聊，因为父母很想知道关于咨询，他们会跟急切，我可以问孩子，你的父母很想知道你的情况，因为他们很关心你，我们说过了保密原则，我在想他们问得话，我哪些可以跟他们说什么呢？不知道哪些能说哪些不能说啊？
如果孩子说都不能说，问：那他们关心你，怎么办呢？
很多孩子会告诉我哪些能说，哪些不能说，我再重复一下。很郑重地确定一下。既照顾到家长，又照顾到孩子的感受。这是经过孩子同意，可以告诉你这些，日后你你们有时间可以再交流。还要夸夸家长你们非常尊重孩子呀。
问：刘老师你说我怎么把孩子弄过去？
答：这个我也不清楚，因为每个家庭不一样，你们自己想想办法。
阻抗的方式：沉默寡言和赘言。
赘言说明很会保护自己，没有只有不会变通的咨询师。。。关系不太到位，说话方式不太到位
很会说很能说，说什么都懂，说地很好。我们欣赏他，听他说，先建立好关系
影响性技术：面质，温和地面质。建立好关系后，温和地指出问题，我听你妈妈说你……
必须先建立关系，让他家人一起来说，让家人来戳破他的缺点
他说的很好，说明他很想有一个好形象，本能说想要维护他的形象。
反馈效果的时候，不单单是来访者，她自己感觉怎么样 咨询师感觉 父母感觉怎么样 社会功能 量表来测 症状改善程度。不能完全相信来访者，要看各方面的情况。
