1、关于所有知识重要性的提问：所有知识都同等重要吗？(作答要求:请不要偏离问题所指的方向并真实作答)

这个问题怎么说呢，好像既简单又复杂。对认为简单的人来说肯定不同等重要，因为他们的观点是什么对他们有实实在在的帮助，什么就重要。而另一方的人，则感觉世上所有知识，各个领域各个层面的都同等重要，不会说相对论比薛定谔方程重要，也不会说航天火箭的发明比电饭锅的发明重要。显然，我就是后者，不然也不会选这个困扰我多年的问题来进行自问自答。大概是因为天性，我本能地尊重所有知识，无论是语文数学英语体育，还是音乐心理劳动教育。我相信每个方面的知识都重要，只不过显现的明显程度不一样，所以我总是尽自己最大的能力(尽管这让我很累)去兼顾所有知识。但是在世俗中的评判标准(成绩)中，我好像并没有尝到甜头。直到高考结束，直到大一上结束，我都还在思考，到底所有知识都同这个等重要吗？在老师给出了价值判断后，我开始重新审视(因为之前我都是独自思考，也没有人告诉我是否同等重要)这个问题。，才找到了问题的答案。并不同等重要。书上的课本，中学的老师会告诉你同等重要，但即将步入的社会会告诉你不同等重要。大学的多种多样课程让我增长了不少见识，一个人的精力是有限的，想全部知识兼顾基本不可能。我也意识到以前自己的错误，陷入了哲学层面无法自拔。从哲学上看，所有知识必然同等重要。但作为万千个体的其中之一，我们需要有一技之长，社会需要个个岗位上的能人，我们无法把所有知识视为同等重要，不然我们个个都将变成圣人、神人，一个人就能做成所有事，这必然不可能。

2、从增加价值判断这条原则中，对原则的增减有何启发？(作答要求：请附上证据并总结出原则)

上这门课就是要形成有原则的体系，然后帮助我们快速做出高质量的决策。但也并不是老师给出什么原则我们就增加什么原则(要亲自尝试过有效或者没效)。这个问题解决后，为以后学习中的断、舍、离就打下了一个坚实的根基。在安排学习顺序时，比如重要且紧急的排在第一位，重要但不紧急，紧急但不重要……可以在听课时选择性地听，阅读书籍时选择性地阅读。你不可能把所有东西带进沙漠，但水和骆驼是你必须带的。

原则:所有知识并不是同等重要，我们应根据自身情况做恰当的取舍和排序

本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“自问自答报告”，指导教师为张淑娟。