今天讲评了上周布置的作文。除了没带作文来的几位同学，孩子们基本都能在上周课的基础上准确按要求选材，但在叙述的过程仍然存在条理不清晰的问题，阅读起来觉得乱七八糟。
本周作文课首先巩固了上节课的“人物外貌描写”，通过加入收集的相关好词句，孩子们与第一次的描写相比进步很大；接着重点讲授了“人物动作、语言描写”，再次申明“条理性”的重要、讲清“动作、语言”描写的重点后，孩子们通过仔细观察老师表演，所描写的片段都能做到清楚地表达，并且语言流利，叙述完整，个别同学的描写还相当精彩，让我很是意外。
在上课和检查习作中我发现，四年级孩子虽然都有了一定的阅读量，但能够积累下来的词句并不多，能运用在习作中的就更少了。我觉得“不理解”词语意思是学生不能灵活运用的关键点，只有先帮助孩子真正理解词语的意思，他们才能恰当好处的运用好的词句。
