庖丁解牛，恢恢乎其于游刃必有余地矣，可谓大道也！这是每个人都想要达到的境界。但很多人往往忽略了成就大道的过程。要从“族庖”到“良庖”，再到得其大道的“庖丁”，恐怕不仅仅是“唯手熟尔”。如果不通过不对牛的骨架结构了然于胸，运刀的手法没有炉火纯青，恐怕对大道再清楚，也心有余而力不足。
在教育界，尤其是语文教育界，却有这样一些人，言谈必是教育之大道，写出的文章诘屈聱牙，说出的话语高深莫测，提出的理念时尚新潮，意淫了自己，吓倒了别人。一个中学语文教师硬生生地扮成了一个教育理论大师。
这样的大师不上课还罢了，如果真让他操刀上一节课，有时竟连“族庖”都不如。为何？唯教育界成虚名之道多矣！
有的人一节公开课获奖，乘势追击，成了各种“能手、名师、带头人”，从此有了华丽的转身，脱离教学，专心布道去也！
有的人善于写文章，东拼西凑，墙内开花墙外香，学生不喜欢没关系，成绩低也没关系，这些是俗物而已，我只管报纸期刊有名就行。慢慢也熬成了名师。
有的人拉关系找人脉，人抬人高，你吹我，我吹你，大家好才是真的好；有的人拜名师，结高友，拉帮结派。我见过一个教师，削尖脑袋拜名师为师父，谁的名气大自己就是谁的门里的弟子。幸亏语文教育界不兴认干爹，要不然都像相声圈里的一些人到处认干爹，岂不斯文扫地？
其实，这些人成名也无所谓，你坐而论道就行了，偏偏有人为了显示自己的“大道”高明，处处贬低“小术”。什么“技术主义”“工具主义”，我见过一个名师，自己以思想家自居，经常指点江山，激扬文字。但一涉及到具体的高考试题教材探究教学方法就“王顾左右而言他”，教学成绩不尽人意，他却能理直气壮批评家长鼠目寸光，批评学校助纣为虐，批判教育制度病入膏肓。呜呼哀哉！
一个专业的教育者，一定不能像外行人那样只凭意气或者良心说话，应该有理性科学的态度和精神。外行义愤填膺可以理解，内行必须要平心静气，追本溯源，找出力所能及的解决之道。
作为语文教师，知道大道之方向是必要的，但更重要的是要把眼前的“小术”掌握熟练。你得把牛身上的枝经肯綮了然在胸，你得把运刀技术运用得炉火纯青，你得不断钻研创新，让你的学生不仅可以运用最短的时间在成绩上取得高分，还可以用省下的时间学习更好的东西。在一步步对“小术”的娴熟掌握中，你才能登堂入室，“为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”。
现在再转到正题上了，周彬老师的这本《课堂密码》就是谈的“教学小术”，周老师说，教学不是艺术，而是技术。既然是技术，就有可提高的方法。确实，周老师对教师、学生、教学方法等的分析，非常务实，没有漫无边际的东西。
周彬老师作为华东师范大学研究教育理论的教授，还做过四年华东师范大学附属海宁高级中学的校长。因为有具体的教学实践，所以书里的理论分析让人看了不枯燥，非常让人信服，而且确实对教学有很好的指导作用。至少，我受益匪浅！
这是一篇不是读后感的读后感。
吴越
2018年4月28日
