［小文浅记198］作者：杨倩文

      都说平时教学像“栽活一棵树”，复习时好似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

      复习时确实太累了，就像老师在带着一群人往河对岸游，奋力拉着一个又一个，但是一回头，发现还有往回游的。

      有个别同学觉得自己这些内容都学过了，不用再学了，复习时松懈下来，觉得自己都会了，结果考试一做全错了。

      通过周五的第二次月考，又发现很多问题。即复习时以课本知识点为主，没有系统复习到位，如句型变换跟阅读题都做的不好。

      之前复习时，一直是系统复习课本上的知识点，查漏补缺，并做卷子练习。复习课学生们上的很单调，直到上周听评课活动时，大家说李老师在复习课上把阅读题归类用课件展示，通过比赛的形式进行复习。

      忽然就想起自己在品德课上用过小组竞赛形式，但语文复习，总怕自己漏掉哪些内容，就一直讲，学生背。忽略了学生的自主性原则。

      在复习中应该：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

      之前提醒过学生让课堂笔记查漏补缺，复习不要懈怠。结果今天发现有学生做星期天作业（写文章第二自然段意思）时，因课堂笔记没记，导致没法写，在群里问。这是查漏补缺的过程，此时应体现针对性，针对性强，注重实效。

      针对性：一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

      此外，系统复习过程中，必须对所有知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。

      第四单元的内容尚未把知识小结梳理归类，本周须强化。

      接下来的复习步骤：

      1.忆

      看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。　

      2.梳

      要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。

      3.析

      对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。可以分类、分专项进行分析、对比。　

      4.练

      选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。

      5、测

      让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

      复习完成时，选取数量适当的题目进行当堂检测。之前就是一部分题讲过了，但未及时再做题练习，导致不会触类旁通，考试依然出错，例如用关联词串联句子的题。

      复习过程中还要做到以学生为主、以课本为主、以课内为主、以练为主、以能力为主。

      接下来改进之处：

      做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感。

      有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”，在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练时循序渐进，由浅入深，由简到繁。

      节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。

      训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。

      “育林”不易，再接再厉。