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9月3日，第一节数学课，我没有检查学生的假期作业，也没有让学生畅谈新学期的目标，更没有鼓励潜能生，那是上新课了？也没有。

三年级了，我想引导学生关注知识的自我建构，我们是这样的：

……

~大家猜猜我是教什么的呢？

~数学

~与其说是教，更准确地说是我们将要一起来学习数学

我想采访下大家，我们学了几年的数学，都学习了哪些数学知识？（孩子们七嘴八舌地说着，我把一一罗列在黑板上）

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~大家这样说很是零零碎碎，谁能给这些知识分分类

……

~王学垚：钟表和角分为一类，钟表上会出现锐角，直角，钝角

~哇，学垚不仅说出分的结果，还说出了这样分类的依据，很棒哦！

【于是乎，孩子们都争先恐后地说着自己的分类依据和结果】

~其实，所有的数学知识可以分为4大板块：数与代数、图形与空间几何、统计与概率、综合与实践。

【一一把黑板上的知识进行的归类】

一起来看看这一学期我们要学习哪些数学知识（每个单元挨个说，及和以前所学知识的联系和区别）

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~那能把这八个单元分分类吗？？

~1、3、4、6、8属于数与代数

~还有没有关于数与代数的？

~第7单元

~为什么呢？

~年月日也是常见的量

~嗯嗯，那我们这学期就有7个单元都是数与代数。大家可要好好学哦！接下来是我们“自由阅读”的时间，可以从前往后，也可以选择自己喜欢的部分……

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这次他们看的格外认真……

就这样，开启我们的数学之旅！