最近在陆续阅读《马云工作法》，作者陈实，一位创业导师，对马云以及阿里巴巴的管理理念和方法措施，进行全方位分析和剖析。让我们对光环后的马云及其公司，产生进一步的认识和学习。成功一定有方法，失败一定有原因。通过阅读和对工作的思考，对管理更进一步认识和促进，认识具有人格魅力和管理水平的马云。
目标管理。无论是个人成长、师生发展，还是企业管理，目标都是至关重要的。《马云工作法》第一章就是“牢记目标才能把握努力的方向”。马云的追求目标是“让天下没有难做的生意”。而正是这种目标，让他以及团队矢志不渝的前进和发展，无论顺境抑或逆境，不迷失方向，不忘初心。投资过阿里巴巴，也是初期支持最大的软银董事长孙正义说自己的成功缘于“一个梦想和毫无根据的自信”。而马云开始创办阿里巴巴的时候，启动资金只有50万，带领35人团队创业，马云鼓励员工的是“发令枪一响，你不可能有时间去看对手是怎么跑的，你只有一路狂奔”，又告诫员工“最大的失败是放弃，最大的敌人是自己，最大的对手是时间”。马云从创办海博翻译社，到销售中国黄页，到创办阿里巴巴，靠的就是有目标和信念支持。反思自己和学校的目标是什么呢？是否足够明确？我清楚的记得，自己上初一的时候，开学第一个月，因为自己小学没有上过英语，和有基础的同学比，非常吃力，学习上产生退缩情绪。我就问父亲，为什么要读书。已经记不清楚父亲说什么了？估计应该读书是为了出人头地之类的词语。后来坚持了下来，从中等生，到年级第一名，产生了信心，逐步发展下去，靠的是一种竞争的动力和不服输的性格，虽然远大目标并不清晰。我也记得小学和中学，如果说目标，就是希望未来成为一名电子工程师，这是自己的特长和爱好。但是后来志愿填报，进入了师范学校，最终成为一名老师。工作很多年，并没有太大的目标，只是觉得工作要认真，要负责，不辜负领导和家长学生的信任，希望提高成绩，带好班级，让孩子们有一个美好的人生。也只是最近这些年，逐步明确自己的目标。简而言之，就是成长自己，影响他人。按照目前工作现状的目标具体说，一方面希望带领师生建设理想化的一所学校，师生都能幸福成长，幸福生活，都能成为更好的自己和美好的样子，工作生活如同游戏一样有趣。另一方面，希望用自己的能力，为更多人做一些人生指导，类似人生规划导师。一个大目标，两个小分支，支撑着自己要不断努力，为梦想而奋斗。谈到单位的组织目标，2018年9月，我进行了一次阐述，承担公办学校的责任与担当，引领师生幸福成长，理想与现实结合，办一所人虽不至，心向往之的学校。何为向往之，我觉得应该是能够发现人、成长人、造就人。带着目标意识，我去思考，和指导团队成员工作。2018年12月，参加虞莹老师的复盘成长营，更让我对目标清晰认识，结构化复盘，第一步就是目标回溯，而且分为组织目标和个人目标。让我第一次明白，我们做任何事情，服务和奉献的不仅仅是组织和团队，最大收益的一定是自己。带着这种意识，我们会工作的更加清醒和具有内在的动力。我们要的不是雷锋，而是成长者，照亮别人，同时自带光芒的萤火虫。目标是个人成长和组织发展的前提。带着目标思考和行动，让我们不至于迷失方向和忘记本初。虽然目前无论是个人目标，还是组织目前，远远没有企及，但只要在路上，心中有灯塔，就会在这喧嚣的世界中保持一份宁静，有动力，不迷惘。
价值观与能力。没有行动的远见只能是一种梦想，没有远见的行动只能是一种苦役，远见和行动才是世界的希望。思想和行动一致才能走得更好，走得更远。而价值观无疑对个人或企业都是立身之本。营销大师菲利普科特勒教授，将营销价值观成为第三代的营销策略。他认为；第一代营销策略以产品为中心；第二代营销策略以客户需求为中心；第三代营销策略以价值观为中心。2011年阿里巴巴公司宣布，为了维护客户第一的价值观和诚信原则，公司清理了千名涉嫌欺诈的中国供应商客户，公司CEO卫哲引咎辞职，有些挥泪斩马谡的意味。马云为了维护价值观，采取了零容忍的态度。也体现了马云的一个用人理念：心越善、刀越快。阿里巴巴将员工分为五类。一、没有业绩也没有价值观的比喻成狗，将被杀掉。二、业绩好没有价值观的被比喻为野狗，不改变价值观也将被清除。三、没有业绩有价值观的被比喻成小白兔，将会被帮助，如果不提升，最终清除。四、业绩好价值观好的员工被称为明星，会得到重用和奖励。五、业绩一般价值观一般的被称为牛，得到培养和提高。一方面是阿里巴巴的人性化管理，良好的沟通，一流的环境和待遇；另一方面是严格的管理，以及末位淘汰制度。所以说没有严格制度的人文是一种假慈悲和放纵；没有人文考虑的制度是冰冷的工作和监狱。好多人看到了一个单位的温情，却没有看到背后的严格。思考工作当中，作为学校，作为老师，我给的发展目标是：心中有爱，眼中有人，手中有法。作为老师，必须具有爱心，方法和学习力、提升力。否则很难胜任老师的行业，或者很难是称职的老师。教书和育人，是对教师的一贯基本要求。如何在评估教学成绩的同时，对于教师的价值观和师德品质进行衡量，可以作为一个课题思考。否则完全以分数评价教师，导向是错误的，规则是不精准的，发展自然是偏颇的。
人的一生转眼即逝，我们为什么生活？我们如何生活？每个人都有不同的诠释。有的人追求稳定，稳定中追寻一片宁静和安全；有的人追求变化和卓越。没有对错好坏之分，只要不辜负，不后悔就好。世界在变，唯一不变的是变化。当今时代，如何在现实基础上，实现学校发展的突破，唯有创新思考和谋划，才是发展之道，按部就班，故步自封，将是对自己，对组织，对师生的辜负。且思、且行，在路上.....
