上午在街上偶遇了一位曾经教过的学生，推算一下，她应该是今年的应届高三学生。女大十八变啊，长发飘飘，明显有化妆的痕迹。可是她在小学五年级时是一个不让我省心的女孩儿!
记得有一天午后，孩子们都在埋头摘抄读书笔记，偶尔听到他们或翻书或低语的声音，教室里显得平静而和谐。
突然班长站起来说：“吕老师，梦雨给郭一聪传纸条。”孩子们的目光“刷”的投向梦雨，窃窃私语声从教室的各个角落传来，课堂一下子像被投进了一块石头的湖面，荡起了涟漪
梦雨这女孩儿，生就一副男孩子的性格，课堂上学习沉闷，课间追逐打闹，学习成绩不太理想，我多次努力，耐心辅导，但效果一般，我觉得她的心不在学习上。我招呼大家继续读写，然后打开班长递上来的纸条，上面写着：“郭一聪，你明天早上别再把红领巾忘家里了。如果忘了，就赶快回去取，别再给咱班扣分!”看到这句话，我的心头猛然涌出了一股暖流，孩子是在为班级荣誉着想啊！再看梦雨，她低着头，咬着嘴唇，写字的速度明显比平时快了很多。我想，此时此刻，她的内心该有多么的慌乱啊!
这就是孩子!用自己能用的方式来表达想到的和想说的。这份纯真和善良，让我的脸上绽出了甜甜的笑意，我灵机一动，从笔记本上撕下一张纸，认真地写了几句话：梦雨，你善意的提醒是为班级着想，我感到非常高兴。你用写纸条的方式，无声的表达这份关爱是个好办法，但是在课堂上传纸条，会影响自己和周围同学的学习，就像刚才这样。所以老师不赞成你传纸条的时间。”
最后，我还在纸条上画了一个美美的笑脸，预备铃响起时，我把纸条递给了梦雨，她愣了愣，赶快接住纸条，紧紧握在手里，在她打开纸条之前，我走出了教室……
纸条的效应很快显现了，从那天以后，课堂上的梦雨认真多了，更让人欣喜的是，她看我的眼神有了笑意。有时候她给忘记值日的同学写一张纸条，有时候我看到她站在走廊上往楼下看小朋友们做游戏，有时候她会跑到我跟前，笑眯眯地说：“吕老师，教室的保洁员该换人了!”我为她有这样的变化而高兴。
用孩子的眼光看属于他们的世界，才能领略其中的风采，一张小小的纸条，打开了一个孩子的心，让我找到了与她沟通的契机。后来，写纸条的方法的确让我可以跟孩子们进行亲切又愉快的交流。
