分数的再认识（一）

      在本课的教学中，教师要创设丰富的情景，引导学生积极借助直观展开充分交流，尽可能多的为学生创设独立思考，动手操作，探究的时间和空间。让学生有所体验，有所感悟，有所发现。鼓励学生积极主动的去参与探索分数知识的全过程。首先通过折一折、摆一摆、看一看理解整体"1"，进而理解分数的意义；接着通过画一画加深对分数意义的理解；然后通过拿一拿、说一说体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，从而经历知识的形成过程，深刻，灵活，扎实的掌握知识，完成知识的主动构建，在获得积极的情感体验的同时形成智慧。为了较好地完成教学目标，我在教学中创设了一个丰富的情景，让学生经历知识的形成过程。比如:让学生想办法表示“÷”，教师再通过实例丰富学生的认识，使学生理解分数的意义。通过本节课的教学，使我认识到数学教学中要创设和学生实际相联系的情景，让学生自己探索解决问题的策略。教师语言要规范，表述要清楚，以增强学生学习的兴趣。