班级管理杂谈之114

今天我们谈谈学习不端正怎么办。学习态度端正与否，直接决定学生的学习成绩。教育者长期观察、对比成绩优秀的学生和成绩较差的学生后，发现他们身上的不少差异，可以解释某些学生学习态度之所以不端正的原因。归纳起来主要由以下几点：

学习动机不纯。学习动机是学习态度最直接的制约因素。学习成绩好的学生有明确的学习目的：学习，就是为了开阔自己的眼界，提高自己的思维能力；上学，就是为了训练自己的集体意识，学会处理复杂的人际关系；参加考试，就是为了检查学习中存在的问题，锻炼自己的心理素质，提高自己的受挫能力；学校，就是一个学生进入社会以前的综合性的训练场地等等。因此，这些学生学习积极主动，能动性大，学习效率高。相反，学习成绩较差学生大部分是迫于家长社会舆论的压力而上学的。大多数情况下，除了一套有关工作、前途的说辞外这些学生并没有得到更好的理由来支撑自己坚持学习。因此，他们的学习自然也是应付式的。

家庭环境不良。对学习重视程度不同的家庭中的学生对待学习的态度也完全不一样。如果一个学生来自一个乐观向上、对生活充满信心的家庭，那么他也将对未来抱有乐观、积极的心态，并将这种心态延续至自身学业上来，自觉学习，刻苦认真上进心强。相反，如果一个学生处于一个自由散漫、家长不负责任的家庭里，那么他平时做很多事情都会随随便便，马虎了事，在对待学习时，自然也不可能端正心态。

一个学校某班的家长会上，老师首先在黑板上写了这样一句话：“千教万教，教人求真千学万学，学做真人。”

写完后，他转过身，面带微笑地问大家：“请问各位家长，有谁知道这句话是谁说的？”

此时，一位男士正在用手机玩游戏，两位女士正低头小声聊着琐事，而更多的家长则表情漠然，没有一个人回答老师的提问。

沉默了几分钟后，老师又询问了一遍。大家还是你看看我，我看看你，没有人回答。这时，一位学生家长举起手，站了起来：“是陶……”

全场一片寂静。那位家长正为想不起全名而不知所措，老师马上接过了话茬：“对，是伟大的教育家陶行知。谢谢你！”

后来，老师又问到学校布置的作业有何特点，刚才那位家长又举手回答了老师的问题。回答完毕，老师示意家长坐下，并说：“非常感谢这位家长，谢谢你的参与。”

老师说：“其实，很多事情是态度的结果。比如，今天晚上的家长会，有的家长选择了参加，有的家长选择了放弃。陶行知那句名言，或许有些家长真不知道其出处；但对于孩子的作业，你们应该有一定的了解。而有的家长选择了积极参与，有的家长选择了等待观望，有的家长选择了漠然视之。选择什么样的态度，就会得到什么样的结果。对孩子的教育问题也是如此，家长们的态度将影响着孩子的学习态度……”

学生玩物丧志。不少学生因为贪玩而产生了不良的学习态度，并耽误学业。这些学生在遇到学习困难时，需要一个宜泄不满、体验成功的渠道。而电子游戏机、台球等娱乐活动就为他们提供了这样的渠道。尤其是那些认为读书枯燥无味的学生便在所谓的娱乐活动中找到了乐趣和刺激，如醉如痴，不能自拔。

教学模式有误。有些教师只注重向学生的大脑硬灌知识，而不注意培养他们的基本能力，而且缺乏锻炼学生综合素质的意识，很少让学生接触大自然、接触社会。如此填鸭式的教学模式让学生的学习生涯充斥着作业和考试，他们没有自由支配的时间去做他们想做的事情。久而久之，学生们便将学习视为苦差事，从而产生了不良的学习态度。

这是学生学习态度之所以不端正的几种情况，明天我们谈谈如何处理。