今天有幸听到张连仲教授和吴欣博士的关于小学英语教材分析的讲座。

    师者授业也，教师在教学前必须掌握一定的文化知识才能胜任授业者角色，因此，当代教师要进行高效的教学活动，必需熟悉大纲，精通教材。教师做到精通教材，才能把“给学生的资源”传授给学生。但吃透、精通教材这一过程需要教师具备科学的教材观、具备分析教材的能力、运用科学的分析方法，以更好地掌握教材的特点、梳理教材的各个构成、结合教学各个环节，不断提高教学效率。

      在《如何对小学英语教材进行分析》中，吴欣博士对教材进行这样的描述——“给学生的资源”，这恰改变了我之前对教材的看法。我一直以为，教材只是给教师和学生布置教学、学习的大纲，因此，我只把教材看成是每个学期的教学任务，忽视了整套教材不同阶段的衔接。

《如何对小学英语教材进行分析》中，吴欣博士从教材的六大指标、案例分析、单元结构、各册特点和衔接等方面，全面分析了我们手中的教材。特别是分析教材的特点那一部分最令我感到惊喜：“惊”是因为原来我对教材并不是很熟悉，“喜”是因为我现在又知道了教材中蕴藏着更多的信息。通过仔细观察各册的衔接示图，我发现原来教材各册之间可以衔接得如此紧凑。虽然平时我也注意到各册之间内容有一定的衔接，我亦会把衔接的知识点运用到日常教学当中，以达到温故知新及为日后的新课做好铺垫，但那也只是蜻蜓点水点到即止，没有多作重视。现在认真看过示图，我可以把各册的衔接记录下来，作为我日后教学的参考资料。

总的来说，通过本次视频学习，我获益良多。