今天下午我受邀去给女儿的班级做了一个“儿童社会情感教育课”的主题班会，感触良多啊！
在进行“围圈”的活动之前，我抛出一个问题：“如何安全、安静、快速地围成一个圈？”之后，孩子们各抒己见，表达自己的想法，然后达成协议。不同的小组用不同的方法去实践，实践后反思哪些方法可行？哪些方法有效？哪些方法容易操作？
所以说，如果大人肯花时间训练孩子，并且放手给孩子充分的机会施展他们解决问题的技能时，孩子们就会成为出色的解决问题的能手，并且能想出许多很有创意，有助于解决问题的方案。
请相信：只要给孩子机会，孩子们会比大人更善于解决问题。
本章有个要点是关注于解决问题的3R1H，我个人非常赞同。
在今天的主题班会的时候，我在如何解决问题的环节给孩子们特别提到了这个3R1H。
因为在面对解决问题的时候，孩子们头脑风暴出来的方法未必是相关的、尊重的、合理的、有帮助的。所以我就会用3R1H来提醒孩子如何去排除不满足这四个条件的解决问题的方法。
只要我们不责备孩子，并且把错误看作是学习的机会，我们和孩子就不但是在练习解决问题的技能，而且是在相互尊重，并且会共享高质量的美好时光。
另外，在关注于解决问题的过程中，一个内在的价值无量的生活技能就是让孩子知道冷静期的价值。
在试图解决问题之前，绝大多数情况下，我们都需要一段时间的冷静，让孩子理解并学会做到这一点非常重要。等我们冷静下来，并且能重新连接理性，但那时才有助于问题的解决，最好的办法就是积极暂停。
最后，逻辑后果的四个R和关注于解决问题的3R1H的前三个R是完全一样的，唯一不同的是H。
然而关注点是非常不同的，因为它强调的是帮助孩子学会解决问题，而不是为问题付出代价，通过惩罚年少的孩子们因为自己成功地解决了问题，会觉得浑身是劲。
解决问题关注的是将来，而惩罚关注的是过去。
过去终将过去，将来终将来到。
你认为过去和将来哪个更重要？
我相信：你懂的。
