六点二十，月考考务会结束，想着孩子们已经吃完饭回到班里，我顾不上吃饭，赶紧进班组织复习备考。

走进班级，孩子们都在认真的复习，只有课代表在黑板上写作业，大约七点钟，看着孩子们全部安静下来，我才放心的离开教室，学校食堂已经关门，只有到外面对付一碗饭，路过一间门面，进去要了一碗砂锅面。

片刻，一碗热气腾腾的面端上来，正准备吃，芮菡妈妈给我打电话，想让孩子到门口拿药，我给吴瑾主任打电话，让她帮忙通知一下，吴瑾主任说：咱们班的怡涵和王子轩在闹矛盾，我正在调停，我很疑惑：14班孙怡涵和13班的王子轩有矛盾，简直让我不可思议。

热腾腾的砂锅面依然肆无忌惮的飘着香气，我拿起筷子捞起面条，停留在空中，一来因为砂锅面的热度，二来我也在思考：这两个孩子会有什么矛盾呢？难道是争风吃醋，为一个女生而发生矛盾，还是因为其他的？吴瑾主任没有说明白，我在猜测中把面条塞在了嘴里，但味同嚼蜡，顾不上吃饭。我匆匆的结账回到班里面。

来到办公室，看到两个人都是气冲冲的样子，我平静一下心情，开始扮演起了法官的角色：请两位各自陈述事情发生的过程。

孙怡涵先来介绍：晚读结束以后，我们商量着去哪个餐厅吃饭，我看到了石浩宇，就用手拍了一下石浩宇，想问石浩宇去哪个餐厅吃饭，石浩宇向右一晃就碰到了一起的王子轩，王子轩非常生气，骂我一句傻逼，他应该向我道歉，我下课就来找王子轩的班主任吴老师了。

王子轩的陈述和孙怡涵的基本相似，但王子轩的陈述中包含了另外的内容：当他骂了孙怡涵以后，孙怡涵也随口骂了他，但这点找不到证人来证明孙怡涵骂人。问了周围同学都说没听到。

按理说这点小事不应该有这么大的应激反应，况且明天就要月考了，时间很珍贵，我想赶紧息事宁人，就各打五十大板。

事情很清楚，原因很明确，责任很清晰，我开始阐述我的观点：首先，孙怡涵，有不妥的地方，这种事的合理解决方式，你可以采用问话的形式问石浩宇去哪个餐厅吃饭，而不是采用这种拍打或者是推撞的形式，就像课堂上老师提问，并不是上去拍你一把，让你起来答我问题，而是提问你的名字，从这点来说，你碰到了石浩宇，石浩宇又碰到了王子轩，这个原因根源还在于你，所以这一点你做的做法实在不妥。

但王子轩也不应该去骂孙怡涵，发生任何事情，我们都可以采用合理的方式，而不是采用了这种出口成脏的方式，而且我们学校严令禁止出口成脏。

王子轩认识到骂人的错误，就说：我确实做错了，但孙怡涵依然不依不饶的说他应该向我道歉，我碰的是石浩宇，又没有碰他。

“你没有错误吗？你也应该向子轩道歉。你们应该互相道歉”，我向依然不肯低头认错的怡涵吼起来。

但怡涵依然倔强的昂着头，一副我没有错的样子，为了赶快解决问题，让他们俩赶紧回班复习备考，我强压怒火。

我开始举例：在高速公路上，如果你的车追尾撞到了前面的车，而前面的车因为你的撞击又和前面的车相撞，那么你作为主要当事人要承担全部的责任，例子讲完，但孙一涵依然不依不饶：我就是轻推了一下石浩宇，我又没有推王子轩，我没有错，他应该向我道歉，我不应该向他道歉。

事情到了这种地步，似乎已经走了死胡同，我没办法，虽然明天就要进行月考，但两个人都不以大局为重，还在继续内耗。

我心里很急：“那你们现在想怎么办？就这样一直耗下去吗？”

两个人异口同声：那就耗呗，

“那好，我就没办法，你们继续耗下去吧，都坐在这里好好想问题，”

我前脚刚走，两个人开始拿着自己的作业本开始写作业，看来都想持久战，我冲过去把他们的作业本都收了起来，要求他们认真反思。

15分钟过去了，我再推开办公室看，两个人若无其事的继续耗着对方，似乎都没想怎么去解决问题？也都没有想自己身上有问题。

此时我想到了当事人石浩宇，他和两个同学的关系都不错，我就把石浩宇叫出来，让他进去劝说两个同学认错，5分钟到，石浩宇就出来了，告诉我他的劝说无效，两个人都不听他的。

事情到了这种地步，我想欲速则不达，一个小小的碰撞会有这么长久的对抗，况且两个孩子都不是品质坏的孩子，抛去年轻气盛，事情的背后一定有深层次的原因，这点应该在孙怡涵的前期陈述中有埋伏，他谈到七年级的小事中藏着事，只是当时我和吴主任都要求他们就事论事，不要扯太远，所以没有了解前期背景，因而找不到解决问题的钥匙。

我在思考：两个人出现这样一个问题，绝对不是一件事造成的。冰冻三尺非一日之寒，应该两个人前期是有矛盾的，作为青春期的孩子，他们现在非常在意别人对他的看法，也很在意自己在别人心中的地位，更在意同学口中对自己的评价。

我又一次进入了屋，平和心态，分享一个笑话：昨天我在街上见到两个人，因为电动车生了碰撞，而在吵架，两个人都吵得不可开交，旁边的一个路人笑着说：我听了半天，你们两个都有理，你也有理，他也有理，我想最没理的就是我 你俩别吵了，都怨我，我没理。

幽默的笑话让两个人的面部表情开始放松，有点开始从阴到多云了。

此时此刻，我很想了解他们内心的想法：“你们之前认识吗？”

孙怡涵脱口而出：认识呀！我们六年级夏令营的时候认识，天天在一起打羽毛球，看到孙怡涵的面无表情的缓和，王子轩也说原来很熟悉，关系还很不错，我突然意识到问题有了转机，既然两个人都认识，而且之前两个人一起打羽毛球，应该两个人的关系不错，那么两个人之间一定是存在某些误会，造成后来的冰凉隔阂。

“那你们后来关系怎么样？”

“不怎么样，他看不惯我呗。”王子轩说“谁说的，你还看不惯我了呢？”孙怡涵接了话题，

“好了，看来好兄弟反目成仇是有原因的，男子汉自己的事情自己解决，你们看是我来聆听判断调解，还是你们自己商量沟通解决”

“老师，我们自己商量沟通吧，估计是中间有误会，你回避一下”。

“那好，我尊重你们，也相信你们能说透，不打不相识，你们本来就是好朋友，而且在我心中都是通事理的好孩子，我先回班里”。

15分钟过去了，我进班推门一看，两个人表情热乎乎的感觉，看着我都笑容满面，“老师，快说完了，再给我们3分钟”子轩央求我，

“快点啊，三分钟后必须结束，明天有大事”他们面容的改变，让我底气十足。

三分钟过去了，推门进去，“你们的误会找到了吗？”两人都说怨石浩宇在七年级没协调好他们俩的关系，里面具体的细节我也不想探究，也不便探究，我估计都认为一些小事敏感认为好朋友看不惯自己而产生的误会，愈积越深，但谁都不想丢面子，就找一个中间人担责。

“老师，我们可以进班复习准备考试吧！”孙怡涵问我

“且慢，都给我坐直坐正，认真聆听，你们两个在我心中都是非常的优秀，非常的正直，也非常的帅气。

今天晚上我在吃饭，给吴老师打电话才了解你们之间发生的事，我点了一碗砂锅面，热腾腾香喷喷，但我却没顾上吃，就听到你们的事就赶紧回来，你们对我造成的直接伤害就是我到现在为止，肚子还是咕噜噜的叫着呢，

你们对我的第二个伤害就是让我碰了一鼻子的灰，我屈膝卑微说我没理，你们都有理的时候，你们依然不给恩哥面子，你让我心往何处想？面往何处放？

你们给我的第三个伤害就是让我生了一肚子的气，到现在为止我的肚子里还是气鼓鼓的，气大伤身，这个伤害是最大的。

现在想回去复习了，晚了，说吧，这三个伤害，你们怎么来弥补？”

孙怡涵说：老师，明天的数学考试和物理考试总分190分，我争取给你考185。

王子轩说：老师，明天的数学考试所有的错题我都给你改十遍。

我假装怒斥道：别给我扯虚的，我现在要实的。

王子轩说：那怎么办？我给你给你买个肉夹馍吧。

我说：这还差不多，这只是物质方面能填饱我肚子，但是精神上的伤害你们怎么来办？

这是班长贺怡涵过来了，贺怡涵接着说：“让他俩给你磕头致谦，”

“磕头倒不必要了，但是该有的形式还是要有的，必须向我表达你们真诚的歉意，以此来抚平我精神上的创伤。”

贺怡涵说：你俩赶紧鞠躬吧，

两个人此时站了起来，向我恭恭敬敬鞠了一个躬，这时吴瑾主任也接着说：还有对我的伤害呢？

两个人又跑向吴瑾主任深深的鞠了一躬。接着屁颠屁颠的向班级跑去，但我还是担心被假象迷惑，晚自习结束布置考场，我特意给孙怡涵安排一些他本职工作之外的事情，他笑容满面的卖力去干，看来心的纠结确实解开了。

反思与收获：

1.青春期的孩子很在意同学们之间的评价，同时也会“说者无意，听者有心”的对号入座，此阶段心灵的敏感性最强，所以一些小事情一定要挖根溯源才能解开心结。

2.解铃还须系铃人，两个孩子如果之前关系很好，他们之间的矛盾就可以在明确原则下让孩子之间聊透，此时班主任可以置身事外。

3.解决问题和矛盾不能想速战速决，越是小事情越要解决透，如同慢火细炖才能出美味。

4.在问题的解决上，班主任一来要与学生同情共鸣，但在问题解决后，一定要让学生与老师共情，要真实的告诉学生你的感受，只有互相共情，才能成为一体。