这几日桌前放的是十三年前买的一本书《孩子你慢慢来》，重看读的还是德国的幼儿教育，玩玩玩的幼儿园，以及父母和孩子平等的交流方式。这是十几年前的德国。

      晨，读一篇写芬兰的教育之路的博文，看幸福指数最高和创造力之间的关系。

        刚读到了三川玲写到的，她选择让12岁的小丸子在家自学一年（隔离年）。原因很多，归结起来最基本的就是想从作业堆里出来，能吃好饭睡够觉......

          十几年，世界变了什么？我们变了什么？

        一边是越来越多的探索，打破学校的围墙，项目制兴起；一边是对分数的极端推崇，重新从小学一年级就开始的排名。一边是越来越多关注社会情感，将心理学的最近进展应用到学校中；一边是越来越多心理疾患的青少年。

        这几年走过大江南北，接触到那么多渴望教育变革的家庭，他们用脚投票，奔走在华夏大地上，只为了找到一个适合孩子的学校。知道了那么多的名字（流派）——华德福、清一系、读经派......

        有多少变革就有多少固守。先不论科不科学，所有想去探索的，都是一种助推力。

        真关心孩子的，想以儿童为中心，以人为核心，必然要去研读最新的心理学成果，真正懂得孩子，懂得学习的规律，注定要有自己的理论根基和开放的面向未来面向世界的心态。

        公办教育受制太多，是动的最慢，也确实是最该稳定的地方，不想多言。

        民办教育的万花园中，最欣赏的是一土和探月学院。探月是年轻人的虎虎生气，而一土，虽然还在摸索中，但是对教师的尊重和对自由的看重最为难得。一个初创团队，能把大半学费拿来支付教师工资，这片土地上是鲜有的，也因此我对他们有着最大的敬意。没有完美的学校，但有一直朝向且一直努力的学校。一土的格局和视野是我最为欣赏的。创新领域，他们是前行者。情绪管理，社会情感的发展是他们很关注的一个方面，但这注定只是少数。

        更多的民办教育，首谈生存，更何况很多是投资。于是应试的比拼更甚，从教师工资上算计也是常态。这些不是教育的探索者，只是推波助澜者，但是却有着更大的市场，因为有需求。资方和校方的冲突也多在此，一个求财，一个要做教育。这也是民办校会动荡的重要原因之一。

          教育本不该排斥市场，评判的标准更多的应该是看社会效益。不追初心，能推动，让老师们孩子们受益的就应该是得到保护和认可的。

        还有另外一支，活跃的公益组织。就像十几年前漪然推动的小书房，就像现在担当者做的事，一地一地扎扎实实。还有风一样卷来的互加，利用互联网技术，双师课堂，惠及诸多乡村教师。尤其是彩虹花团队，四年来用纯公益的方式，将晨诵共读带到了最偏僻的乡村。就像新教育，网络师范学院带领着诸多有心研究的老师们，不断真正的提升自己。

          一边是资源聚集地，更多国际视野的人们渴望教育的创新与变革；一边是还陷于缺少教师苦苦挣扎的乡村教育。天平的两端。

          那么突破口在哪里？

        不是宏观调控人员，一线教师，也许最可作为的就是，眼睛要看向未来，心灵始终敞开，从手边每一天开始，不断学习，不断改进，毕竟你的课堂你做主。你变了，做了，微环境会随之而改变。

      家长呢，更应该多学学多看看。有能力用脚投票，没有就让家庭成为最好的教育场所，去懂得孩子，多少懂些教育。