班级管理杂谈    之三十二

理解，使人开心，使人快乐。 ——林荣豪

应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。 ——罗曼·罗兰

理解别人，就是给别人快乐。 ——罗凡

如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？——高尔基

从以上的名人名言中可以看到理解的重要性，班主任老师一定要摆正自己的位置，班主任和学生在教育、教学过程中结成的是一种相互的关系，这种相互关系包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。而在师生关系中，理解对于任何人都相当重要。师生之间只有相互理解，才能在教育之路上共同前进。

理解是构建良好的师生关系的平台。良好的师生关系是班主任教学和管理成功的重要前提，是学生学习的保证，而构建良好的师生关系的前提就是理解。大家先看看这位班主任老师是如何处理班级发生的一件事的。

一天在语文课上，全班同学在做课内练习时，万老师观察到一个女生的神情有点不对头，做作业像是偷偷摸摸的，万老师没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知她在做别的学科作业。万老师没被她发现。为了不伤她的自尊心，万老师并没戳穿她。万老师若无其事地走到讲台前，再仔细观察一下，那位学生还是在做别的学科作业，这一次万老师有意从正面走到她面前，她“唰”地把作业本用语文练习本盖住。她红着脸看了万老师一眼，立即做起了语文练习。万老师还是没说一句话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和万老师知道。课后，万老师找这位同学谈话，她表示知道错了，且感激万老师没有当着全班同学的面儿戳穿她和批评她，这样无声的教育真的起到了很好的效果。在以后的课堂中，万老师看到那个女生在学习上的头比以前足了，学习比以前自觉了。四十分钟的课堂学习都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时常来问老师，所以学习成绩有了明显提高，在学期期末考试中取得了好成绩

从以上故事我们不难看出，因为万老师宽容、理解学生，注意到学生爱面子、自尊心强的特点，因此在处理问题的时候注意保护学生的自尊心，于是那个女同学不但改正了自己的错误，而且在学习上更为用心。由此可见，班主任的理解是构建良好的师生关系的平台

学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评的教育效果好得多，必要时要给学生“台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。

理解有利于调动班主任工作的积极性。当师生之间能互相理解后，就会建立良好的师生关系，而良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性，同时，它也是调动教师教学工作的原动力。当师生关系良好、融洽时，学生就会对老师持肯定的态度，欣赏老师，从而对学习产生积极的态度和兴趣。教学是教与学的过程，教、学是相长的。学生的这种强烈的学习愿望也会对老师产生巨大的感染力，给老师的教学产生推动力，激发老师对教学的热情和积极性。这种良好的教学气氛，能使课堂气氛活跃，教学效果好，并不断激发教师更新教学观念，形成独特的教学风格，收到良好的教学效果。

理解有利于教学“双边”关系的展开。教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。只有教师和学生互相理解，教师才能在教的过程中，主动引导学生，因材施教，而学生则在此过程中，充分发挥自身的主观能动性。于是教学活动得以顺利展开。美国教育家布卢姆认为，决定教学效果的主要变量有三个：认知、情感和教学质量。其中，情感是影响教学效果的主要变量之一。布卢姆认为，那些带着兴趣和热情进入学习任务的学生比那些没有兴趣或热情的学生学习更容易，速度更快，达到的成绩水平更高，这就说明了良好的师生关系为激发学生的学习兴趣和热情提供了“能源”，是教学活动得以顺利进行的重要条件。

理解有利于调动学生学习的积极性。当师生互相理解，建立良好的师生关系之后，学生的学习积极性就会被调动起来。研究表明，当师生之间产生融洽、亲密的情感时，这种积极的情感往往能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而使学生更好地接受新知识，提高学习活动的效果。反之，如果师生之间情感对立，相互持敌视的态度，那么，就会抑制大脑皮层活动的积极性，从而对学生的学习造成消极的影响。一方面，人的认识活动是情感产生的基础；另一方面，情感反过来也能调节人的认识活动。实践证明，积极的情感常常能推动人的认识活动积极进行，消极的情感则会阻碍人的认识活动顺利进行。

从以上阐述来看，师生之间理解第一，我们新教师一定要了解每一个学生，只有了解，才能进一步理解学生。最后用一句话结尾：“理解万岁！！！”