教育影响着所有人。父母对孩子的教育，学校对学生的教育，自己对自己的教育。启蒙教育，应试教育，还有各行各业学习专业技术的教育。
AI的发展有目共睹，在未来，仅仅拥有一技之长的人，并不一定能像过去所说，在哪都吃得开。即使能在技术上和AI拉开差距，但完成一个成品的时间和成本却可能是成百上千倍，更不用说在这之前学习有关知识和熟练这门技术所用的资源与努力。AI能以更高效的方式达到目的，如此低的生产成本，会更加被社会所需也是合理的。
但不论AI如何迭代，它仍明显和人有区别。AI快速将已有的整合，以在不同场景下满足人的需求，但AI不能给人类知识总量带来增减，它自身无法创造新的东西。创新仍需要作者用过去的经验，理解思考后形成自己的知识，才能创造出属于自己的东西。这正是传统教育薄弱的地方，因为传统教育的目的，并不侧重于自我的实现和创造。
传统教育强调学以致用，过去所学的知识技能，往往是为了以后“有用”才学的。知识只是为了完成某个外在目的的工具，当工具失去作用后就可以扔掉了。然而在这个过程中，作为工具的不仅仅是知识，拥有知识的人同样也成了完成某个外在目的的工具。
作为工具的人只是承载知识的载体，不是拥有知识的创造者，就像一个装了工具的工具箱，哪里有需要就搬到哪里。只不过现在这些工具连带着箱子被取代了，因为有了更高效的工具，比如AI。或许这个箱子可以装进更高效的新工具AI，但知识有隐密性，AI没有。过去要用这个工具，只能从这一个箱子里拿，但现在这个新工具在哪都拿得到，为什么要带上多余的箱子呢？
然而，这个工具箱不仅供他人使用，同时内部的工具也供箱子自己使用。当箱子不被社会需要，内部的工具甚至也不被自己需要。作为箱子的意义连带着里面的工具一起被剥夺，自己对于自己也失去了意义，又还有什么理由要继续作为一个箱子呢？
但……是什么让人变成了一个箱子？是用箱子的人还是箱子自己？
如果说以前，灌输传统学以致用的观点是为了让孩子或自己更好的在社会生存，那么这种说法或许以后就站不住脚了。在教育过程中，仅仅以结果（成绩）或有用为目的，将功利的看待事物的方式从小教育给孩子时，过去这种教育或许能最快达到目的，但在未来，被这么教育的孩子反而可能是最早被取代的。甚至未来还有比AI更先进的工具。但工具只能夺走另一个工具的意义，不能夺走人的意义。苦思要怎样不被新工具取代，不妨试着改变一下方向，让自己或自己的下一代不再仅仅作为一个工具。
每一个努力生活的人都应该得到赞扬。然而生活往往让我们拼尽了全力，身处这样的环境中，我们还能有余力继续改变吗？但我想，这种改变不需要是强迫的。求知欲是人的本能，当我们逼迫自己学习时，却忘了这种本能，忘掉了对于这个世界最初的感受和兴趣。我们不再询问过去感兴趣的问题，童年时对自己充满吸引的世界，也渐渐习惯，变得一成不变。但那些问题消失了或者解决了吗？没有，它们只是被忽视掉了。我们想让生活变得更好，却反而让生活失去了原有的色彩。
在我上学时，我从来不是一个成绩突出的学生。大学时，我没有选择自己感兴趣的专业，过去很多时候都是父母替我做出选择，这次也一样。我的专业仅仅是为了更容易找到工作，对所选的专业知识没有丝毫的兴趣。大学四年我基本荒度了过去，因为我知道只需要拿到毕业证就可以了，并不用像高中那样在意分数。我几乎没有学到任何知识，过去的知识也忘了大半。毕业后我的工作也与选的专业碰不着边。每天重复着机械的工作。为了让自己不那么像一台机器，我总是熬夜，用最少的精力应对重复的工作，因为工作只需要拿到工资就行了，晚上的下班时间才是属于自己的，才让我活的更像一个人。但每天的熬夜也让我白天过得很难受，即使是机械般重复无意义的工作，但无法否认它仍是我生活的一部分。我生命的很长一段时间，都恍惚着重复着这样的事情。我偶尔会问自己，生活有什么意义？总是按照他人所说的方式生活，真的是属于自己的生活吗？自己一直让他人和社会给自己做出选择，总是在前往一个又一个目的的路上，但回过头来为什么会感到时间都无意义的流过，想不起自己做过哪些有意义的事。我有成为儿时理想中的自己吗？
于是我买了些自己感兴趣的书。工作之余时间很有限，所以我看书速度很慢，但也有了很多消化吸收的时间。为了解答心中的疑问，我渐渐开始看一些更难的书。有一本书我看了四年，似乎是大学一年的教材。所以我有时不禁想，如果大学时我没有荒度时间，那四年时间我能学到很多新东西。但哪怕回到过去，我应该也不会做出其它选择。经历过高中三年，我对于学习有了一种本能的厌恶。我现在仍能想起，整个高三课间，教室里安安静静，学生都趴在桌上养神小憩的情景。没有打闹，没有笑语，只有为学习做准备的寂静。高考完坐车回母校的路上，我脑袋里想的是以后终于不用再学习了。毕业时看到校园里漫天飞舞的教科书后，我觉得会这么想的应该不只自己一个人。但那时我也不会想到，现在我有时下班后却会花一小段时间在网上听听自己感兴趣的课，仅仅因为我想学。我终于不再束缚在某个目的中而逼迫自己学习，只是想学就学，仅此而已。当知识不再是应试的工具，而以新的角度理解，回归到实践时，我才理解到，当初只为考试学的知识，分数在它原本的价值面前有多么渺小。且越是基础的知识，就越是建立知识大厦的基石。而所有知识都可以相互联系，甚至关系到每个人的自由和人生意义等问题。有些问题没有标准答案，课本上不会给出解读，他人给出的永远只是他所认为正确的，只有自己才能寻找到属于自己的答案，只有自己才能给自己的生活做出选择，赋予自己生活的意义。
在主观改变之外，社会客观的影响也让人们很多时候没有太多自己选择的余地。大多数参加工作的人往往没有多少时间和精力用来学习和思考，加班和过少的假期，让原本休息的时间疲于应对工作，让更多想要做出改变的人失去了改变自己的机会，失去了让自己不再仅仅作为一个工具的机会。这与历史的客观发展是相悖的，未来更需要的是创造者，而非被逐步取代的工具人。成长是过程不是结果，不是在毕业后，人就不再需要成长了的。在主观观念改变的同时，客观上人们也需要更多属于自己的时间来改变。
人皆知有用之有用，却不知无用之有用。创新不是少部分人才有的权利，新的东西不一定是要有用的，一个基于自己思想创造的小想法，都可以是新的。无论大小好坏高低，它都是属于自己的创造。当孩童第一次画下自己眼中的世界，纵使这个作品多么不起眼，但对于孩童自己却是多么意义非凡，多么富有光晕，那里面有他自己的一部分！
这让我想到西方的传统艺术，人们总是追求如何画的像，如何画的美。但后来发明了相机，过去人们花大量时间学习练习的成果，却被相机一瞬间完成。印刷技术可以复制过去任何一张名画，更不用说还有录影、录音等方式，这些复制品成了人们绝大多数接触艺术的方式。但艺术没有消失，反而因更加多样和日常，融入了生活，改变了人们的审美观。随着科学对生活的影响，观念也随着生活一起改变。在现代艺术下人们更追求个人的创造，而非对已有事物的模仿。艺术变成了创造的过程，而不只是一个作为结果的完成品。人们更加注重实现作为个体的自我，而非只是作为客观人群中的一部分。
与现在何其相似。历史的河流永不停歇，但教育必须走在前面。现在的教育，也应更加注重对自我的实现，更加强调个人的创造，而非传统的为了适应客观环境，将一个个独一无二的人，培养成相似的人，如同一个模具中塑出的人。这些观念，也应该跟着时代改变了。
我想，如果将标题“在AI影响下”改成“在科学技术的发展下”或许会更加贴切。只要科学继续发展，新的工具就会不断出现，AI也只是众多新工具之一。至于为什么写成“应做出改变的行业”，而不是“应改变的观念”，之所以取了一个偏功利性的标题，是因为如果我说应改变的是观念，或许你就不会往下看了，因为它“没有用”。
PS:非常感谢你能看到这里！写这篇文的契机是之前偶然听到：“头脑里一流的思想也不如写在纸上的三流文章”，于是我想，如果我三流的思想能够写出一篇三流的文章，岂不是稳赚不亏，还有这种好事！所以本文仅仅只是表达我自己的观点，哪怕99.99%的读者都对之嗤之以鼻，但只要能对一个人有所帮助就足够了。
