还记得“漫读轩”在选共读书目时，廉校长推荐了《如何高效学习》《教师的书桌:从阅读抵达教学》《教育的美好姿态》这三本书，大家投票选出共读书目。肖培东老师《教育的美好姿态》这本书的书名，深深地吸引了我，虽然那两本书也很好，但是看着“教育的美好姿态”几个字，我那一票虽有不舍还是投了它。经过大家投票《教育的美好姿态》这本书胜出。

书拿到手后看着腰封上肖老师对教育美好的姿态诠释:“站上讲台，我是学生的阳光；走出学校，我有自己的幸福。”不禁思考:教育的美好姿态”到底是怎样的姿态呢？

温暖、诗意、人性、幸福、快乐、成功……

读完这本书后，对教育美好的姿态有了更深理解，美好的教育是一种生命关怀。是对教育的生命关怀，亦是对自我生命的热爱。

教育的对象，是"人"，是"生命"。教育即生长，教育的目的是不断促进人的生命成长，提升生命价值，实现生命意义。从本质上看，美好的教育是一种深切的生命关怀，是向人类传递生命的气息。（泰戈尔语）肖老师倡导的教育姿态就是这样一种生命化阳光教育。我校倡导的绿色幸福教育与其不谋而合。

本书共有五辑。

第一辑 教学，是彼此都要珍惜的缘分

这一辑，肖老师重点讲述了教师与课堂的关系。你的心灵决定了你的教学。肖老师有一颗真实的语文心，所以他的课堂朴实纯净，每堂课让学生收获的不仅是知识，更是文学品味和情怀。课堂上你是学生的阳光，太阳无私的普照大地，但总有些角落被遮挡少了许阳光。我们的课堂也如此，哪怕你在无私奉献也总是会碰到个例。肖老师在 “请给春天一点时间”一文里讲了自己上的一堂作文课找春天。虽然春天已至，但是一群闯红灯的孩子:顽劣、叛逆、叛逆，爱说闲话，不喜欢发言，嘻嘻哈哈歪七竖八……台下一群老师焦急的望着他们。

碰到这种情况怎么办？肖老师也生气，但他知道:“学生，就像地里的庄稼:有的顺天应时地在风雨中拔节抽长，有的则抗拒着风雷硬要长出自己的模样；有的开成了鲜花，有的叛逆成不羁的野草，这就是成长。教师站上讲台，就不要奢望所有的生长都是一副姿态。他没有放弃那40分钟，时间流逝着，教学的最后课堂有了暖色，更多的眼睛略过春天的风景。这节课算不上精彩，但是很真实。他给学生完成了一次心灵上的引导。肖老师珍惜和这些孩子彼此的缘分。用行动告诉我们，你是怎样的，你的课堂就是怎样的。你的品质，就是课堂的品质。不埋怨，不抛弃，教育就是耐心加智慧。

还记得2004年第一轮课程改革，我参加县里的语文赛课，报的是一年级的课。赛课那天用的班级学生赶上班主任家里有事，任课教师带班。本就活泼好动的一年级学生，更活泼了，桌子底下玩的，回头说话的，也是一路闯红灯……没办法只能一边上课一边抓住机会表扬，一节课结束了，让我想不到的是因为我的评价语及时，我的课尽然被选为县里示范课。示范课那天，用的班级学生素质很好，课上的很顺利，但也许失去了本来的目的。

如今在看肖老师的书品肖老师的课，才顿悟不埋怨，不抛弃，教育就是耐心加智慧。肖老师热爱读写。叶君评价他说，很大程度是阅读将培东修炼成一个有追求、自信而才华横溢的人。我有幸参加校“漫读轩”已四年，从一个半路出身的读写门外汉到如今自发读写引领学生阅读，也是阅读修炼了自己。虽然在课堂上还是缺乏自信，但是我对教育多了一份执着，一份独特的爱。今年县教育局征集学生开学第一天微笑活动照片，我突发奇想现先在班级征集了居家照片，看着孩子们天真活泼的笑脸，心情愉悦，我想家长看着这些充满希望的微笑，也会对孩子的一年级生活充满信心。是阅读让我有幸认识了那么多教育名家，知道了原来教育还可以这样美好！

第二辑第三辑从语文课怎么教，引领我们去看课。当我们以看课者的身份去审视一节课时，在肖老师的引领点拨下，我们也发现了现在语文课堂的繁杂，花样百出。当我们站在课堂上的时候，我们忽略了一节课只有40分钟。我们想把所有名家的课优点都学来，结果顾此失彼，忘记语文的本心，忽略了文本的阅读，忽略了无论怎样的文章，都要通过阅读、思考，经由语文文字走向我们的心灵深处。

第四辑第五辑从语文姿态到人生姿态，走出学校，我有自己的幸福。教育的对象是“人”是“生命”要想教出健全人格的学生，首先教师要有健全人格，美好生活。最后一辑是世界，请别和我争。有的同事问为什么是世界而不是时间呢？我的理解是人的一生生老病死是常态，冥冥之中自有定数，但我想请世界留给我时间，让我有时间与亲人享受天伦之乐。这又何曾不是对生命的一种眷恋，我们忙着奔波，忽略了自己，忽略了亲情，这样的人生缺少生命气息，我们忘了自己除了教师的身份，还有为人儿女、为人父母，为人妻，为人夫的身份。所以，作者恳请世界给我们享受生活的时间。只有自己生活阳光，才能带给他人阳光。

教育的美好姿态源于爱，爱源于自己是否有一颗爱世界、爱他人、更爱自己的心。