走过破碎的黑夜，静待黎明的到来，期盼太阳初升的温暖，只愿一切来得刚刚好！
“厉害，差得这么均匀，也是人才！”话音刚落，旁边的一位同事就笑了！这次班级小测试，四个等级（85分以上，70多分，60多分，不及格的），每个等次人数均在12个左右，共计48名。再仔细分析试卷，字音、字形部分基础题，严重丢分。心中的怒火，不免熊熊燃烧。拿上戒尺，摆开架势，一个个地喊上讲台，接受这份特殊的“领赏”。孩子们个个垂头丧气。听着我批评的话语，就连素日里一向调皮的孩子，此时也安分了许多。
作为老师，我真不知道是该庆幸此刻的他们备受打击被我凶猛的阵势吓住，不敢造次；还是应该难过，这群娃聪明，想要向上，却不付出实际行动。生气，生气，真生气！每天提前上朝读课，天天落实听写，无论是老师还是学生，都比别人多付出时间和精力，但考出的成绩却原地踏步，伤心至极！
农村学生，大多数孩子的学习全靠老师，要是课堂没听懂，又是没什么文化的老人带，基本不指望课后孩子能获得帮助。面对这样的情况，无奈中只能耐心一点，采取“逐个击破”的方式，不会做的，喊到面前手把手地教。尽量把学生的学习情况跟紧一点，争取落实。
前面中期考试结束后，发现班上少部分同学存在句型转换的问题，尤其是陈述句与反问句互相转换这类题，一问三不知。尽管课上再三强调，听懂了的娃不想听，没听明白的娃依然搞不懂，夹在其间怒气冲冲的我，真是无可奈何！
好在这次分布均匀的成绩，有几个“沉下水”的孩子，在被我单独“拉一把”后修改反问句做对了，至于“沉下水”的其它部分，还得逐个“拉”。心中默默感念，教学，不光需要老师高储备，也需要跟紧学生，关注学生。
我们常说给学生一杯水，老师得有一桶水。从教的这些年，深知知识储备不足的我，尽量去完备自己。可往往人的一腔热情，又很容易被现实的琐碎、嘈杂浇一盆冷水。我不服气班级成绩垫底，下定决心“拉”几把。可是面对孩子回家作业落实不到位，上课听讲不认真，拼音会拼但不会写的等等情况，又是那样的无助。
在现实中，你会深深感知，老师从桶里舀一杯水递给学生，学生可能根本不在意，或是喝下去又吐出来，甚至老师在后面“穷追猛打”，学生时不时尝一点，还做得那样心不甘情不愿····越教书，越不知道怎么教。因为教育的过程，不仅需要老师的一桶水，还得讲究递水的方式方法！学生就像一个充满变数的魔法师，你永远不知道下一个会呈现什么。可能是我经验还不够丰富，也只能见招拆招，疲于应对。
理想和现实交接，我想，教育的不平凡之处在于让学生获得更好的发展；教育的平凡之处，或许就是一线教师在嘈杂、琐碎中及时给予学生的“援手”。
五点二十的放学铃声照常响起，此刻围在我身边的，还有几个拼音搞不懂的娃，只好放走其他的学生，留下这几个“困难户”，挨个“解救”。平凡而或许又不平凡的一天，随着铃声的结束，黑夜也即将落下帷幕。我盼望明日再见，我和学生都能在阳光的照耀下！
