写完上一篇文章，打开订阅推文，阅读了钟杰老师的文章《给班主任的特别提醒：不要希求学生报恩》。此刻，此篇，特别治愈。
我也遇到了一个不爱说话闷声闷气的班级，初一初二还好。孩子们小容易调动，两年，我觉得我已经尽自己所能把他们调动地特别好了。但到初三，自我觉醒意识爆棚，魂归故里，沉闷又回来了。有时特别泄气，觉得自己像小丑，用英语老师的话来说就是自顾自地总在唱独角戏，有几个常驻嘉宾给面捧场，几个顾客偶有发声，其他人就像坐在骆驼祥子的人力拉车上的一样，任由你奋力调动我自岿然不动。心中不免凄凉。无数次调动，无数次洗脑，又无数次沉寂下去，然后又无数次调动，不能说没效果，比如今天，有好些孩子懂我，显然课堂上有了更多配合。
钟杰老师说：“老师之所以感到苦闷，感到寒心，是根本就没有接纳学生处在青春期这个特殊生命时期的我状态。”他们好面子，特别注重，怕丢脸，怕出错，怕嘲笑等，这就让他们很容易沉闷下去。“老师要用自己的生命状态去影响，能影响是最好的，不能影响，保持这种生命状态也未尝不可。”
这么一来，我貌似更多一些理解了我们班孩子的沉默，他们大部分也在好好听课，但可能也是太在意朋辈之间的看法而不能突破自己。突然想起班长反馈的嘲笑事件，会不会也是一个原因之一。我教的隔壁班就完全不一样，每次语文课默契十足，我需要演员立马就有数个供我挑选，我需要情绪，就有及时提供情绪价值的人，大声朗读，倾情表演，每次课堂都是一种享受。一节课很快就下课。有时我笑谈时间不够，想多点课来上上，一群男女生就开始帮我绞尽脑汁想如何占别人课，虽假意，但情绪价值是满当当的。这当然跟我不做班主任是很相关的，那种松弛和自由感，在我的晨曦十班是很难实现的。
不同的班级，不同的性格，接受他们、纳悦他们是上上策。今天钟老师这篇文章解了我的心结。
虽然我还无法做到钟杰老师说的“你们活泼，我就生动，你们沉闷，我就闭嘴，你们不回应，我就不深挖，”，但我能做到对你们，我一定会倾心以待。
我转发此文章到朋友圈里。配文“此刻，此篇，特别契合，特别治愈。“你们活泼，我就生动，你们沉闷，我就闭嘴，你们不回应，我就不深挖，但对你们，我一定会倾心以待。”顷刻，就有了亲学生回应：“朱老师，好想回到以前的课堂听你讲课。”那是我二十年前的学生弟文。弟文在上海工作，今年暑假我去了一趟上海，无意中问了他上海攻略，不料他非常上心，特别腾出时间来陪我逛外滩，逛交大。他特别照顾我们全家，做好各种向导，没有隔阂，让我心怀感动。弟文夫妻俩有个两岁多的女儿，俩人不断询问孩子的教育问题，一个上海交大高材生，一个华东政法大学的才女，他们时刻谦虚好学，又让我心怀佩服。时隔二十年，我们是从前的师生，也是现在的朋友。他是了解我的，感谢他如此贴心，安慰的话语。
突然，很想念二十年前的教育时光。想念那些孩子求知若渴的眼神，想念那时候付出一点都能有满满无声的感恩回应的乡村教育时光，淳朴、纯真、安静……大概我想念的是时光缓缓流淌，岁月悠悠的感觉吧！
终归要跟上时代，不然便会成了无病呻吟的矫情，甚至还会生出无端的忧伤。
突然想起，前几日去一个职校参观。遇见好几个学生，其中一个学生是我上届的孩子，当年的他留给我最多的就是一个趴着一睡睡一天的背的正面。他啥都不学，但偶然还听听语文课，背背诗，也是这样不断叫醒，不断调动，又不断失望和不断重新叫醒工作。如今的他懂事很多，在准备1月份的高职高考。他一路陪我聊天，印象最深的话便是“老师，我好后悔啊，当年要是好好读书就好了！”，其次就是“老师，感谢你当年不断叫我，我还是学了语文的，我现在语文能考90多分，有时能考100分的。”后来我听职校老师说，他们参加春招的考生，只考语数英，总分450分，有个200来分就能上大专了。这才知道他语文的100来分对他有多么重要的意义。
一届又一届，我们目送孩子们初中毕业，孩子用背影告诉你，不用追，也不必追，我们终将有路可走。
是的，做老师很难不期待，尤其一个性情中人的老师。于我，无需报恩，你们好，就是最好的报恩了。
