2022.3.11 星期五 上午第一节 天气晴
今天是徐老师上的第二堂数学课。徐老师是一位非常有趣的老师，课前依然按照惯例，老师通过魔术变换数字卡片激发学生的学习兴趣。
随后让我们自学第二章的内容：我国小学数学教育的沿革与发展。其中令我印象比较深刻的一个是关于邱学华的尝试教学法，它的主要框架为：
(1) 明确一个观点:学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。
(2) 理解两个特征：先试后导、先练后讲。
(3) 培养三种精神：尝试精神、探索精神、创新精神。
(4) 促进四个有利于：有利于大面积提高教学质量, 提高全民族的素质；有利于培养学生的创新精神, 促进智力发展；有利于提高课堂教学效率, 减轻学生课外作业负担；有利于教师教育思想的转变，提高教师素质。
(5) 尝试五种操作模式：一种基本式(七步教学程序)加上四种变式(调换式、增添式、结合式、语系补充式)。
(6) 运用六条教学原则: 尝试指导原则、准备铺垫原则、即时矫正原则、合作互助原则、问题新颖原则、民主和谐原则。
(7) 重视七个达到尝试成功的因素：学生的主体作用、学生之间的互补作用、教师的主导作用、师生之间的情意作用、课本的示范作用、教学手段的辅助作用、旧知识的迁移作用。
总结：尝试教学法的特点
1、“先练后讲，先学后教。”是尝试教学法的鲜明特征，其含义是: 先学生尝试练习，后教师指导讲解。它与几千年传统教学的基本特征是“先教后学，先讲后练”截然相反。这种教学变化，将引起教学过程中的深刻变化。
2、尝试教学理论具有坚实的学科理论依据，主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。
在我看来，首先，让学生去尝试、探索，更能有利于发展他们的思维能力，而非老师一昧的灌输生硬的知识；其次，先尝试后引导，先练习后讲解并不像传统的教学方式，这里是将学生看做主体，他们是学习的探险者，只有通过实践然后去得出经验，或许这样的效果更好；最后，我认为教师和学生之间永远是相互的，摆正自己的位置，成为学生的朋友，教会他们如何去学习。
