我特别喜欢唱歌，自己觉得唱的挺好。大一的时候知道要学声乐课，期待了一年终于开课了。

课表下来那天，舍友在宿舍里讨论。说：每学期8门专业课，咱宿舍有4门是班里最好的。这回再来个声乐，毛毛，碾压她们。哈哈哈哈哈。

第一天上课，在没有钢琴伴奏的情况下，我的分数毫无意外是班里最高的，10分满分，3分附加分，我得了12.5。

就在我沉浸在高分的快乐时，声乐老师给我当头一击。

在我第二次上台接受指导的时候，20分满分，我的分数还不到15分。而班里其他接受指导的同学，分数大部分都比我高。

我当时心里非常不是滋味，但我知道我分数低的原因，是因为高音没唱上去。我安慰自己说，高音的确是我的弱项，老师也还没有教怎么练高音。我就想着，下课后问一下老师练习高音的方法，每天多练练。

等到下课，我问老师应该怎么练习高音。我以为我会得到的答案是这样的：“每天练气息，再按我示范给你的方法唱音阶，坚持练习。”

然而他听了我的问题，他笑了笑说：“高音这个问题是音乐界的难题啊，这个问题要是解决了人人都能成歌唱家了。你这个问题，问的不切实际，哪有什么方法，就要自己练。”

我想着这个老师也太不专业了吧？音乐系那么多从0开始学声乐的，都能唱那么高的音，他们都是自己摸索的？

我这天起，我就知道这位老师不专业。到了第三节课，全班都知道了。

我们都知道，声乐唱法是要用气来唱。用气唱的他说，要用气唱歌，不要用嗓子喊，要打开喉咙；用嗓子唱的他说，还不错，但是声音要往上走，立起来，不要横着唱。如果有人问怎么打开喉咙，他会用非常抽象的比喻，来告诉我们打开喉咙的重要性；而实际上他需要说一句“用打哈欠来打开喉咙”。

后来我舍友向音乐系的同学吐槽这位老师的时候得知，这位老师在音乐系是教古典音乐史的，音乐系的老师都看不上他教的声乐。

自此，我已经放弃在他的课好好学的想法了，我抱着这样自暴自弃的态度以为可以相安无事的度过声乐课，没想到他记住了我。

期末考试前的最后一轮指导，果然我破音了。他指导说：：要打开喉咙声音往上走，到高音要放松，再来一遍。我来了一遍又一遍，破音一次又一次。他说，我指导别人，人家都是越唱越好，怎么你每次都不如开头唱的？我看你第一次测试成绩挺好的，怎么回事。我说，我就是高音唱不上去。

他说，你这人遇到问题了就找理由，总是在逃避。先给自己高音上不去的暗示，所以你一遇到高音就的紧张，一紧张就唱不上去。你就是你给自己找借口，暗示自己不行。

我当时在台上非常的尴尬，因为他说的不是唱法上的缺点，而是性格上的缺点，那种感觉就好像完全暴露在大众视野中，让我无地自容。

听完他的批评，我强装镇定，一副你说什么都对的样子回到了自己的座位。我舍友们小声安慰我，但那时我却陷入了思考。我知道他批评的虽然不好听，却是我一直不敢面对的事实。我的确一遇到困难，就下意识的逃避，说自己做不到，一直不肯改变。

从那节声乐课之后，虽然我的声乐还是没有一点进步。但我的思想开始发生了变化。

最初的一段时间，每当遇到困难，我会立即觉察到想要逃避的想法。我对自己说，又要逃避了吗？又要给自己找借口了吗？同样是正常人，别人能做到的事情，你差了什么做不到？

现在，遇到问题我会积极的鼓励自己。告诉自己说，遇到了困难，就说明我改变，成长的机会来了。

当转变思想的那一刹那，我的整个状态都变了。

变得积极主动的完成任务，不再拖延，不再找借口。

变得敢于挑战以前认为做不到的事情，比如写作，比如表达。

变得常怀一颗感恩的心，对待批评，对待鼓励。

朋友们，如果遇到了让你感到难受的批评，还请将关注点转移到我能改变什么这个问题上。接受批评，并改正，会让你快速的成长。

修改意见：

故事很棒，大纲也有了，但是从头到尾你都是沉浸在自己的故事里，没有一点和观众互动的情节

而且过程很多流水账

你的题目是成长要接受批评，可是你后面都在埋怨

你要传达给观众的事一个正能量的结果，不是诉苦

而且你一直用第一人称，演讲是一对多，你要尽量用第三人称，让别人和你产生共鸣

第一段你可以问的方式，去抓住观众

第二段：就说，而我曾经也有过这样的经历，就开始写你的故事

两个冲突，不服输，最后变好

最后一段：我想告诉大家的是

你再去组织一下

加油

好稿子都是不断改出来的哦

时刻记得，用心去写作和演讲，把自己的价值传递给别人