阅读书籍:《遭遇青春期学生——应对青春期症候群的教育智慧》
作者:吴樱花
出版单位:华东师范大学出版社
阅读时间:1月23日
阅读内容:第三章 青春期症候群的产生和家教溯源
重要观点提炼:
第一节 正视第二次站立，排解内心冲突——与自我成长密切相关的几大症候群成因分析
青春期是儿童期的结束，孩子会出现显著的身体变化，特别是心理方面的变化。如果婴儿从爬行到步行是人生的第一次站立， 那么青春期就是他们人生的第二次站立。第一次站立是身体上的直立，第二次站立则是认知意识_上的独立。心理成熟是一个缓慢的过程 ，青春期内心的不断冲突和排解可能要延续到成年。
一、青春期孩子的成长密码
1.同一性和同一性混乱
2.青春期最核心的成长
3.对喜欢的事情充满热情
二、机遇与风险并存的青春期
青春期是成长的时机，在11-14 岁期间，不仅孩子生理方面迅速成长，认知社交能力、自主性、自尊和亲密感也发展迅速。当然，这个阶段同样伴随着危险。有些青少年在处理这么多突如其来的变化时会力不从心，可能需要其他人的帮助才能够克服这个时期的危险。
三、给老师和家长的建议
正如我们看到的那样，青少年的发展并不是在真空中进行的，家庭和学校环境对青少年生理和心理的健康发展起着非常重要的作用。
1.可以不认同，但必须尊重
2.尽量多给他一点自由
3.不要太迫切，不要太执著
4.提供健康的环境
自我感悟:
无论是在学校还是家里，与他人的良好关系对青少年在各个领域的健康发展都有积极的影响。父母能否拿出足够的时间跟青春期孩子进行交流，是一个重要的因素。当孩子需要帮助的时候，父母应及时出现。另外，父母和老师应该让孩子感觉到温暖，感到被关爱，感到自己被给予了很高的期望。多项研究表明:在家里能得到情感支持、在学校完全适应的青少年，能够有效地避免青春期可能发生的健康风险。
